過程寫作法在對外漢語教學中的應用

史曉燕+尹士偉

摘要：本文是基于過程寫作法理論的對外漢語寫作教學課程設計。經過對教學實踐的總結與反思，筆者認識到過程寫作法有增強對外漢語寫作教學效果的價值，可以切實地幫助學生提高寫作水平。

關鍵詞：過程寫作；漢語寫作；寫作教學

一、研究背景

寫作在對外漢語教學中的意義葉圣陶先生說過“作文，就是用筆來說話?！庇柧殞W生寫作文，即“以筆書心”，將口頭之詞轉化為書面之詞。是學生運用漢語的綜合性實踐活動，通過構思、寫提綱、寫初稿和修改等寫作環節全面提高漢語素養的過程。

“過程寫作法”（process approach）的理論基礎是交際理論，并受認知心理學和認知語言學理論的綜合影響①。西方語言學家和寫作課教師在二十世紀六七十年代對傳統的成果寫作教學法（product approach）提出批判，倡導從“寫的過程”的角度關注學生的寫作。讓學生在漸進的寫作學習過程中有意識地學習漢語、文章立意、文章結構。讓學生對漢語運用和文章結構進行反復思考、修改。為學習者今后的閱讀和寫作帶來良好的影響。

二、教學對象與內容

（一）教學對象

漢語水平相當于HSK5級以上的成年學習者。

（二）教學內容

話題作文《難忘的就餐/旅行/生活經歷》。以自己的生活體驗為基礎作文。教學時間：兩課時將寫作的過程分為三個階段：準備階段、起草階段和修改階段。在每個階段中，針對學生寫下的寫作素材、構思提綱、語篇的過程進行評估，并通過學生間互評借鑒幫助學生整理出寫作知識和技巧。

三、教學重點和難點

過程寫作教學的重點是讓學生將寫作任務從關注結果轉換為關注過程。在每個寫作階段中，注重漢語運用、文章構思、表達自己的情感或者交際的意圖。在每個階段中，培養學生自我修改和監控自己寫作的意識。

針對學生作文的修改，基本原則是注重文章思想和結構的“大修改”，不必過于詳盡地批注學生文章中出現的語法錯誤，教師和學生分別站在讀者與作者的角度交流，充分肯定文章中出彩的觀點或語句，對不懂之處提出疑問。讓學生感受到來自老師的尊重和關切，從而更加認真地對待寫作。

四、教學步驟

（一）寫作的準備階段

教師拋磚引玉，以貼近學生生活的話題，引出作文題目。本課程針對學生就餐經歷展開，教師展示一些自己和朋友外出就餐的照片和小視頻，說說當時的場景、氛圍、食物、感受等。引發學生對自己就餐經歷的回顧。

學生很快興奮起來，積極發言，大家自覺進入頭腦風暴模式。此時要控制每個人發言的時間，每個學生說2-3句話，爭取讓每位學生都有機會發言。教師請兩位同學在白板上快速地將學生發言中的關鍵詞記錄下來，形成初級思路“詞表”。

（二）寫作的起草階段，學生草擬和討論。

學生完成自己的寫作思維導圖后，教師給予建設性的評價與建議。經過詢問，當學生確實需要時，向他們展示范文，分析范文的思考線索、主題的表達、段落的過渡、句子的銜接等，可讓學生劃出范文中具有典型借鑒意義的句子，比如開頭句，段落結束句、下一段起始句、描寫生動的句子、幽默有感染力的詞、短語等。大家對學習到的內容進行擴展延伸，思考能否再換一種說法等。

（三）寫作的修改階段

下一課時進入寫作的修改階段。學生回顧自己的作文，分組對同學的作文內容進行評價，教師對文章整體進行評閱。學生根據教師的修改意見糾正作文中的思路不清、主題不明、語言搭配不當之處。再回顧全面修改之后的定稿，可以將作文“誕生”與“進化”的不同形式合訂在一起，作為整個寫作過程的回溯。

另外對于范文的研讀分析，本身就是削弱母語負遷移的有效手段，教師應鼓勵學生多閱讀多評價范文，以及嘗試寫讀后感等。

五、學生反饋

對于寫作任務，學生反映寫作時覺得困難的是“坐在那里不知道想自己要說什么，寫什么？尤其是老師要求用到所學詞匯、短語、句式時，無從下手?！?/p>

運用過程寫作教學之后，學生反映通過關鍵詞聯想仿佛能夠看到自己想說的內容在眼前出現。再用思維導圖或者流程圖、邏輯結構圖等工具訓練學生將寫作提綱圖示化，直觀清晰，對于整理學生“剪不斷理還亂”的思緒有明確的作用。

六、寫作素材與教學反思

詞匯的來源不拘一格，可以是通過日常閱讀學習的詞匯；可以是研讀范文時記錄的詞匯；也可以是日常積累的生活化的俗語、歇后語；還可以是來源于報刊及網絡的新詞熱詞等。

句子的來源可以是寫作課上日常練習的內容；也可以是好句摘抄、格言諺語；還可以是范文中的句子改寫；甚至可以將學習者母語中有的精華句子翻譯成中文。好的翻譯更有利于加深學生對目的語的理解和運用，并增加學習者在情感上與目的語的聯結。

注釋：

①武婷.英語專業寫作教學中的“結果法”和“過程法”探討[J].山西師大學報（社會科學版），2010，（S1）.

參考文獻：

[1]李曉琪.對外漢語閱讀與寫作教學研究[M].北京：商務印書館，2006.

[2]劉詢.對外漢語教育學引論[M].北京：北京語言大學出版社，2000.

[3]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學出版社，1980.

[4]董蓓菲.美國過程寫作法——旨在管理寫作行為的作文教學法[J].語文建設，2010，（3）.

[5]顧凱.試論過程寫作法[J].安徽大學學報（哲學社會科學版），2004，（6）.

（作者單位：泰國華僑崇圣大學）

（指導教師：尹士偉）