淺議互聯網環境下“翻轉課堂”中的大學英語微課制作

石磊+何占義

【摘要】本文從大學英語的教學入手，關注互聯網環境下“翻轉課堂”的微課制作過程。提出了Camtasia studio軟件在錄課過程中應該注意的地方和優缺點。最后談到在大學英語錄制微課的過程中應該注意的問題，尤其是PPT的制作標準。這為高效率高質量地制作微課提供了參考。

【關鍵詞】微課制作 Camtasia studio軟件 PPT的標準

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0100-02

一、為什么大學英語的教學離不開微課

1.微課可以節省學生英語學習的時間。

大學學生要學的課程很多，有專業課又有通識課。大量的課業壓力，需要學生能在有限的時間內學到更多的英語知識。其次，大學生的知識結構和認知水平，讓學生能夠更好地接受網絡教學。最后，英語學習的特點就是可以利用零散時間來進行英語的學習，微課程正好符合這一特點。

2.微課可以提高學生學習的興趣。

對于語法概念的講解是教學最重要的內容之一，需要反復

理解體會，微課可以通過圖片和視頻的展示降低學生理解語法概念的難度。抽象的課文內容是傳統紙質教材所無法充分表達的，但可以通過微課充分展現。這就更容易引起學生的學習興趣。

二、怎樣把微課與大學英語課文相結合

眾所周知，大學英語課文的學習是大學英語學習的關鍵點之一。然而，英語教材包括很多部分，如聽說，單詞，對話，習題，課文等等。筆者認為最佳的適合做成微課的部分就是課文的內容。因為這一部分，最為復雜也最為枯燥。如何把課文的講解錄制成微課就是最為關鍵的部分。

可以把課文分類，根據課文的類型，設計微課的流程和內容。以大學體驗英語第三冊第四單元“Not Now， Dr. Miracle”為例，這是一篇夾敘夾議的文章。我們在設計微課的時候就可以把人物的做法和討論該不該克隆人類的話題相結合，以Dr. Miracle這個人物為載體，使用活靈活現的圖片和flash動畫來吸引學習主動學習。而其他課文，也可以根據具體的文章類型，找到恰當的載體，來利用圖片和動畫來吸引學生的注意力，達到高效快樂學習的目的。

三、微課制作過程中應注意哪些問題

1.設計好微課中要展現的重點和流程

微課以簡短精干著稱，所以英語的微課也一點要做到既能抓住授課的重點又能高效的利用好時間，爭取在最短的時間內把本單元課文的重點難點知識、課文內容，都通過視頻展現出來。讓學生有興趣、有抓手。

2.微課中教師的每句話都要寫成逐字稿

流暢的文字稿是能否抓住學生興趣的關鍵。無論多有趣的視頻和圖片如果沒有邏輯語言也會失色不少。字斟句酌的文字稿是能讓微課內容更有邏輯性和啟發性，從而提高微課的教學效果和實用價值，節約教師的制作時間和學生的聽課時間。同時文字稿也能提升微課中PPT的質量，也就更容易做出高質量的 PPT。PPT的內容與文字稿的內容是互相襯托互相促進的。

3.提高 PPT 的制作水平

（1）要有統一的背景和格式。統一的格式能讓學生感受到知識的層次性和系統性。這樣的視頻畫面所帶來的美感更容易被學生所接受。

（2）PPT版面上的滿空程度要適度。版面過空曠浪費時間，也會讓學生難以抓住重點。版面太滿會讓學生跟不上節奏從而不知所措。

（3）版面的字體、字號要有規律。版面應以英語為主，個別詞匯也可以用漢語，幫助學生理解。字體大小也可以根據標題級別，按照從大到小的順序有序排列。字體較大或是筆畫較粗的用作標題或者表示強調，筆畫較細的字體用作正文。藝術字適用于幽默的場景，來增加搞笑的氣氛。

四、結語

微課制作是提高大學英語效果的一條好出路。如何高效地制作出高質量、高效率的微課是實現翻轉課堂的重要一步。微課的制作工具、制作步驟與方法是大學英語教師所要學習和探討的重點內容。作為一名一線教師，微課的高效制作是普遍存在的一個共性問題。

參考文獻：

[1]張坤.淺議微課制作步驟與方法[J].湖南農業大學，2017（10）：206-207.

[2]張波.與大學教材相融合微課的制作模式與方法[J].教育現代化，2017（5）：65-67.endprint