大眾教育階段專業(yè)英語教學模式的改革與探索

宋君龍 金永燦 吳文娟 李紅艷

摘要：中國高等教育已經(jīng)邁入了大眾教育的階段，學生的基礎差異越來越大。傳統(tǒng)的雙語教學模式已不再適應這種變化。本文以制漿造紙專業(yè)英語教學為例，首先強調了雙語教學的地位和制漿造紙專業(yè)英語教學的必要性，然后分析了大眾教育的新情況和傳統(tǒng)制漿造紙專業(yè)英語教學存在的問題，最后指出建立逐步過渡的專業(yè)英語教學模式要適應大眾教育階段不同學習能力的學生，做到因材施教。

關鍵詞：專業(yè)英語；大眾教育；雙語教學；過渡式雙語教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0116-02

基礎英語是專業(yè)英語的基礎，但專業(yè)英語在詞匯、語法、句法及文風等方面又都帶有各自專業(yè)的特色。專業(yè)英語在教學方面一直處于探索階段，存在不少問題，主要表現(xiàn)在教學手段單一、學生缺乏學習興趣、課堂氣氛不活躍等，教學效果不能令人滿意。我們曾經(jīng)以制漿造紙專業(yè)英語課程為例來探討當今高校的專業(yè)英語課如何進行教與學[1]。本文將就我國的高等教育規(guī)模和質量發(fā)展的新形勢來分析大眾教育對專業(yè)英語教學的新要求以及可能需解決的方法。

一、制漿造紙專業(yè)英語教學的必要性

造紙工業(yè)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展成為一個高度資金密集型、高度現(xiàn)代化和高度國家化的工業(yè)。按照我國大、中、小型企業(yè)劃分標準，根據(jù)《中國造紙工業(yè)2012年度報告》，2012年在2748家規(guī)模以上造紙生產企業(yè)中，大、中型造紙企業(yè)有504家，占18.34%；……