探討高職會計專業現代學徒制人才培養模式的構建與實施

摘 要：高職教育作為人才培養的主要基地，目前會計專業存在著結構不合理等多種問題，嚴重阻礙了教學工作的順利開展。現代學徒制是通過院校和企業的共同合作，聯合起來培養和管理學生，有利于人才培養的全面性。雙方應該簽訂相關的協議，做好教學和實踐的有效對接，提高學生的動手操作能力。文章先介紹了基本的概念和特點，再分析了新型模式的重要性，找出存在的問題并制定有效的解決措施，從而提高會計專業的教學質量，為社會輸入更多的人才。

關鍵詞：高職會計；現代學徒制；人才培養模式

引言：

隨著市場經濟的迅速發展，對于會計專業人才的需要增多。高職教育可以培養出高素質、高技能的人才，很大程度上解決了問題。但是逐漸顯示出畢業生和工作崗位不相協調的情況，一方面整體的就業情況并不是很好，另一方面企業很難找到會計專業的人才，主要原因是沒有重視學生的能力鍛煉。現代學徒制是以學校和企業的合作為前提，由雙方共同參與來培養人才的一種模式，將豐富的理論知識轉化為實際能力，讓學生更好的適應社會中更高的要求。

一、現代學徒制的概念

它起源于上世紀九十年代的英國、澳大利亞等西方國家，目前相對比較成熟的有德國的雙元制模式、英國的三明治模式、澳大利亞的新學徒制、瑞士的三元制模式以及美國的合作教育模式。在我國的起步比較晚，2014年最開始在廣東作為試點地區，很多高職院校的會計專業都采用這種新型的模式，并且取得了顯著的效果。現代學徒制是堅持以人為本的理念，是以校企作為基礎開展教學工作，將課程理論應用在實際的工作中去，能夠培養出全面的人才。當然要和傳統的學徒制進行有效的結合，是為了實現學生的全面發展，彰顯出教育的最大價值，讓畢業生更好的適應快速發展的社會。這種模式符合目前國內的高職院校，應該積極的推廣開展讓更多的人從中受益，加強學生綜合能力的鍛煉，能夠滿足用人單位的要求。

二、現代學徒制的特點

第一是學習情景真實。傳統的學習只局限在課堂上，現代學徒制強調學生的真實體驗，直接參與到實際的工作中去，將理論轉化為自己的能力。第二是責任主體明確。企業向學生負主要責任，不僅要提供相關的工作崗位，還要協助學校完成制定的人才培養方案，避免因為主體混亂造成的辦事效率低下。第三是培養主題復雜。在傳統的模式中，學徒的身份比較單一，自身沒有過大的權利。而在現代學徒制度下具有雙重身份，這樣可以最大限度的發揮出主觀能動性，有利于會計專業素養的提高。第四是知識技能全面，要在學校完成體系化的課程學習，還要在企業內部學習相關的操作技能。第五是評價體系客觀，主要是利用行業進行評價，通過人才培養方案和企業的用人標準來制定相應的標準，這樣得出來的結果才更加的貼合實際，準確的檢驗出學生的水平。

三、高職會計專業現代學徒制人才培養模式的重要性

（一）高職會計專業人才培養模式

高職教育主要是培養直接面向社會的技能型人才，在即將畢業的時候都會安排學生進行實習，提前了解將來工作的環境和業務。但是企業會計具有很強的保密性，一般都會涉及到重要的信息，所以很難培養出真正意義上的高素質人才，只會簡單的基本操作沒有進行深入的了解。在現代企業制度下，學生可以在校內學習豐富的專業理論知識，在企業里面跟隨有經驗的人員熟練相關的技能，真正意義上實現了學以致用。這種模式下培養的人才才是社會中需要的，能夠妥善的處理實際工作中的問題，把會計變得更加的簡單實用。過程中要抱著謙虛學習的態度，遇到不懂得問題要及時的提問，避免長時間的積累形成不可調和的矛盾。學校要保證每個人都可以成長為全面型的人才，有著強烈的責任意識，在未來能夠順利的找到理想的工作。

（二）高職會計專業授課形式

主要是一名教師對多個班級講授知識，最大的特點就是可以滿足大量學生的同時學習，他們都有著相同的理論基礎，很大程度上滿足用人單位對于會計人員的需求，對于人才培養起到積極的促進作用。但是這種批量培養出來的畢業生知識結構都差不多，專業技能普遍較低，很難適應變化的企業環境，只熟悉機械化的操作流程。現代學徒制讓學生可以轉變為企業的員工，在日常工作中親身感受到會計的業務，全面的了解到需要做的事情，提前打好堅實的基礎。避免了長期在一種環境下形成的固定思維，不利于全面協調的發展，要積極主動的打破局限，用發展的眼光去看待每一位學生，這樣他們才有更好的前景。教師除了具備扎實的理論外，還要有過硬的業務技能，在課堂中進行雙面滲透，讓他們明白會計所從事的工作內容是什么。

四、高職會計專業現代學徒制人才培養模式存在的問題

（一）相關政策法規缺失

現代學徒制可以有效的解決畢業生就業難得問題，給經濟發展提供了人才支持，促進全社會的和諧穩定發展。但是由于缺乏相關的法律法規，使得在具體運行的過程中遇到了很多的阻礙因素，使其無法達到預期的效果，給人才培養帶來麻煩。相比較國內而言，國外普遍再上世紀已經制定了相關的法律政策，建立起一個井然有序的發展環境，讓學校和企業在法律的保護下更好的開展工作。例如就業準入機制，沒有專業資格證書的人員必須通過實習考核，達到規定的標準之后才能上班，這是對企業會計業務的負責。政府財政撥款是很重要的一個方面，因為任何事情都需要堅實的物質基礎作為保障，財政撥款可以為學生提供更先進的設備，在逼真的工作環境下體驗。所以說政策法規是非常重要的，直接決定了現代學徒制是否有效。

（二）相關主體不明確

隨著制度的改革變化，逐漸由學校主體轉變為企業主體，在培養人才方面要發揮出企業的主觀能動作用，給學生提供更多實踐的機會。一方面要為人才培養提供需求，保證現代學徒制能夠發揮出強大的作用，另一方面在制定方案的時候要經過校企的雙方討論，保證具有科學合理性。但是在經濟利益的驅使下，企業希望學徒可以通過勞動謀求更多的利潤，偏離了正常的培養軌道，沒有承擔起自身的責任。表面看上去學生在企業內部學習，實際上只是簡單的按照命令完成任務，完全沒有達到提高自身素質的目標，讓這種新模式的效果流于形式。學生本身對這種學習方式比較排斥，還是更愿意跟著自己的教師走，企業的吸引力在慢慢減弱，造成企冷校熱的情況，無法讓學生投身到實踐中去，沒有形成一個完整的體系。

（三）相關的專業限制

我國高職院校的類別比較多，主要可以分為文、理、工三大類，但并不是所有的專業都適合現代學徒制，要根據自身的情況而定，避免隨波逐流造成適得其反的效果，要對自己有一個清晰合理的認識，這樣做出的決策才具有科學性。會計專業具有自身的特殊性，由于涉密性比較高，一般都是企業的重要資料和信息，不會輕易的給外人展示，使得現代學徒制在企業中很難有效的開展。要想達到良好的實習效果，必須采用真實的數據，這樣才能體會到業務操作時遇到的各種情況，但是本身無法達到這個要求，讓學生技能停留在原來的基礎上。企業不會積極的去實行現代學徒制，因為對自身的發展非常不利。

五、高職會計專業現代學徒制人才培養模式的有效策略

（一）健全相關法律法規

政府要出臺具體的政策，明確企業和學校在現代學徒制方面的權利和義務，給他們在實際工作中提供科學的指導，極大的提高了效率和質量。建立監督管理部門，避免過程中出現違規操作的情況，一切都要按照規定的程序去做，充分保證它具有很強的合法性。對于優秀的企業給予財政補貼，調動起人才培養的積極性，逐漸形成政府主導、行業協助的辦學機制。學校和企業之間要明確各項規范，以雙贏作為最終的實現目標，在處理事情的時候要共同協商，確保不會損害到上方的利益。最大程度減少了現代學徒制的不利因素，讓其朝著成熟的方向發展，更好的為會計專業的人才培養服務，滿足外部條件多樣化的需求。政策法規具有很強的權威性，每個人都要遵守，無形之中形成了良好的秩序環境，這樣合作才能夠順利的開展。

（二）明確企業責任主體

要改變以學校為主體的觀念，要以企業作為主體，學校參與共贏的一種新型模式，才能體現出現代學徒制的優勢。 給學生提供有經驗的人員和工作的場地，在親自指導的過程中學到技能，相應的資料也是必不可少的，是培養人才的前提條件，充分的挖掘出其中的潛在價值，明白學徒學習的知識范圍，爭取做到最好。學校作為輔導者，應該提供理論指導和技術支持，不斷地完善企業相關的制度，把財務風險控制在合理的范圍之內，保證不會出現大的問題，對整體發展不會造成影響。同時阻止企業的在職員工進行培訓學習，讓他們掌握最先進的理論知識，在更新換代的過程中改善工作效果，這是相輔相成、共同進步的一個過程，雙方必須非常的重視才能達到預期的效果。企業的主體表現在要指明正確的前進道路，在創新中提高財務的工作效率和質量。

（三）探索新型的人才培養模式

雖然現代學徒制具有很大的優勢，但并不是所有的專業都適用，千萬不能采用一刀切的方式，這樣只會起到適得其反的效果，不僅沒有促進專業的發展，反而限制住了步伐。在現代企業制度下會計專業與企業的合作有著很大的難度，主要是因為財務的特殊性決定的，所以無法按照預先設計好的步驟進行，嚴格意義上來講并不符合人才培養模式。為了有效的解決問題，可以積極的探索尋找出一種新型的校企合作模式，依托代理記賬公司或者學校承辦的，這樣的方式打破了之前的局限，讓校企合作更加的深入，給進一步的推廣現代企業制度提供了可靠的依據，可以達到理想的效果。在創新的過程中發現更好的模式，讓現代學徒制發揮出最大的效用，體現出在會計專業人才培養模式中的優勢。

結語：

綜上所述，高職院校肩負著培養會計人才的重任，現代學徒制是一種很好的模式，可以有效的將學校和企業聯系起來，促進學生的全面發展。要積極的解決過程中遇到的問題，運用行之有效的策略解決掉，讓人才培養的模式更加健全。未來的社會需要綜合能力強的人才，要將理論內化為自己的技能，增強自身的優勢條件，在競爭激烈的市場中尋找到理想的工作，為企業發展作出貢獻。

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作者簡介：

杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向會計實踐教學。