中職英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

呂慧萍

【關(guān)鍵詞】 中職生；英語教學(xué)；改革；現(xiàn)狀；

對策

【中圖分類號】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）

04—0084—01

中職生是面向社會(huì)各行各業(yè)的重要群體。英語課程是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、勞動(dòng)者職業(yè)生涯發(fā)展以及學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的需要而開設(shè)的。但就目前英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，其效果和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新形勢對實(shí)用型、復(fù)合型人才的迫切需求。如何改變這種現(xiàn)狀，本文基于“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教理念，對新形勢下職校英語教學(xué)改革提出一些基本對策。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 學(xué)情分析。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分中職生的文化課成績都不是很好，他們來到中職學(xué)校有的只是想掌握一門技術(shù)，將來到社會(huì)謀生；有的是父母所逼，找了一個(gè)能管住使孩子繼續(xù)長大的庇護(hù)所，所以他們對學(xué)習(xí)沒有太高的目標(biāo)和追求。根據(jù)調(diào)查來看，25%的學(xué)生英語沒有達(dá)到小學(xué)畢業(yè)應(yīng)有的水平，72 %的學(xué)生沒有達(dá)到初中二年級應(yīng)有的水平。另一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有17%的中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，明確表示沒有興趣的學(xué)生占25 %，表示無所謂的學(xué)生高達(dá)57%。從現(xiàn)實(shí)教學(xué)情形看，中職生英語基礎(chǔ)普遍很差，學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)信心不足，并且學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、自主學(xué)習(xí)能力弱等問題也比較嚴(yán)重。

2. 教材分析。現(xiàn)行中職英語教材較少考慮學(xué)生的基礎(chǔ)水平、專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需求，脫離學(xué)生實(shí)際，遠(yuǎn)離職業(yè)場景，與英語職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。

3. 教學(xué)方式分析。大多數(shù)英語教師都不是經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)教師，授課者大部分采用中小學(xué)英語教師教學(xué)模式，他們往往以自我為中心、以知識為中心、以課本為中心，注重課文的講讀和知識的灌輸。教師用相當(dāng)多的時(shí)間講解課文中的知識點(diǎn)，但很少結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，也很少通過工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)在與所學(xué)專業(yè)相同或相近的職業(yè)語境中習(xí)得英語，英語學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練呈現(xiàn)“兩層皮”狀態(tài)。

二、提高中職學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的對策

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，所以優(yōu)化英語教學(xué)課堂的首要任務(wù)就是要想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在學(xué)生有興趣的前提下，一切教學(xué)活動(dòng)和策略才有意義。

一是課前任務(wù)準(zhǔn)備。在上課前，教師可以讓學(xué)生尋找一些資源，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，模擬相應(yīng)的教學(xué)場景，準(zhǔn)備一些相關(guān)的對話、故事、笑話等等，這樣能夠強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，提高教學(xué)質(zhì)量。

二是增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開拓課程，給學(xué)生講述一些西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣，以趣味性的資料吸引學(xué)生的專注力。這樣一是開闊了學(xué)生視野，使學(xué)生對西方國家的各種風(fēng)俗有所了解，二是增強(qiáng)了學(xué)生的英語實(shí)踐能力。

三是課前角色扮演創(chuàng)設(shè)英語情景。讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演是我們常開展的教學(xué)活動(dòng)之一。它的好處在于讓學(xué)生在英語語言環(huán)境中體驗(yàn)，有身臨其境之感，可以使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師可以實(shí)現(xiàn)設(shè)定一些簡單的生活、學(xué)習(xí)、工作等場景，讓學(xué)生進(jìn)行資料搜集，編輯編排，用英語表達(dá)出來。有不知道怎樣表達(dá)的可以問老師，每節(jié)課進(jìn)行1～2組角色扮演，可以給學(xué)生用英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在英語情境中學(xué)到日常生活中的一些英語表達(dá)，增加他們的英語交際能力。

2. 根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷Ｔ谥新殞W(xué)校，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)和工作有關(guān)的專業(yè)技能，因此要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和專業(yè)要求對教材進(jìn)行必要的取舍，在教材的選擇上要采用基礎(chǔ)性和實(shí)踐性相結(jié)合的內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生在各種實(shí)踐情景中獲得知識和技能，為就業(yè)鋪路，培養(yǎng)實(shí)踐技能。

3. 改變課堂教學(xué)方式。目前我們的教學(xué)方式己經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需求，中職教師在教學(xué)過程中一定要改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)定位為實(shí)際應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)方式，積極實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等。廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

中職學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量將會(huì)對學(xué)生的綜合技能產(chǎn)生直接影響，因此，中職學(xué)校從管理者到科任教師要高度重視，要能夠不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，選擇有效的英語教學(xué)方法，針對教學(xué)活動(dòng)中存在的相關(guān)問題選擇針對性的解決方法。通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段、教學(xué)評價(jià)等激活課堂，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力，為就業(yè)市場培養(yǎng)更多“一專多能”的復(fù)合型人才。

編輯：王金梅endprint