留守兒童存在的問題及對策

汪曉萍

【關鍵詞】 農村；留守兒童；問題；對策

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0029—01

隨著城市化進程的日益推進，農村外出務工人員的流動規模不斷擴大，由此催生了這樣一個特殊的群體——留守兒童。他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，但他們卻留在了家里，與爺爺奶奶相伴，盼著和爸爸媽媽見面就像盼過年一樣。由于是隔代撫養，相比臨代撫養的孩子，在學習心理、情緒情感心理、道德心理以及個性心理等方面存在明顯的缺陷。

一、農村留守兒童存在的問題

特點一：任性，以自我為中心，合作意識差，不知道該怎樣和其他小朋友交往。

特點二：沒有良好的衛生習慣。

特點三：戒備心理強，不善表達。由于家長忙，孩子不想跟大人到地上玩的時候，就被鎖在家里與玩具、電視為伴，有些孩子寧愿和玩具說活，卻對大人的問題置之不理，有時候問三四遍，他也不回答你。不是不會，而是缺乏表達的勇氣和能力。在老師和親人面前尚且如此，在外人面前自然更加膽怯。

特點四：缺乏安全意識。由于受季節的影響，春秋兩季是最忙的，所以這兩個季節又是留守兒童的“流浪季”，也是安全隱患最多的。爺爺奶奶農忙時，今天把孩子托付給鄰居，明天又托付給親戚，有時又忘了拿接送卡 。

二、對策

1. 定期召開留守幼兒家長會，幫助監護人樹立科學的教育觀念。在農村留守兒童的家庭教育中，由于家長的文化基礎薄弱，教育觀念淡薄。因此，重養不重教的現象普遍存在。又因為是隔代教育，祖輩出于對孫輩的疼愛，孩子的一切都由他們包辦代替。老年人只會關注：我的孫子會認多少字了？會寫多少字了？會算多少內的加減了？卻很少關注孩子的兒歌朗誦的很流利、故事講的繪聲繪色、手工做的有模有樣…… 而作為幼兒園的老師，既要重視他們的身體健康，更要關注他們的心理需求和健康。為此，我們應通過定期召開家長會，向家長宣傳科學的教育理念，從而幫助家長樹立科學和正確的育兒觀，家園共育，共同促進留守兒童身心健康發展。

2. 經常開展親子活動，促進良好的親子關系。親子活動又是兒童活動的一種重要形式，不僅有益于家長與孩子之間的情感交流，而且兒童會把在親子活動中獲得的對待物體的態度、方式、方法遷移到自己的現實生活中去。可現實是，在農村留守幼兒的隔代教育中，祖輩們因為沒有時間或不屑的緣故，而讓孩子單獨游戲，從沒有或極少參與孩子的游戲。所以，我們的利用月末或節假日時間，召集留守兒童家長和幼兒開展各種類型的親子活動，有效地彌補家長和幼兒之間的裂痕，加強他們的情感交流。為了照顧到老人，每次設計游戲時都應設計一些適合老人玩的游戲，如：找寶寶、我給奶奶化妝等。

3. 老師對留守兒童加倍關心。一是建立檔案，多溝通 。在實踐中，為每個留守兒童建立動態專門檔案；二是制定計劃，平時根據留守兒童不同情況，逐個進行分類、分組，制定幫扶計劃，列成表格，按計劃實施；三是用心關愛，多引導，努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節上多關心他們。并在平時生活中，對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使孩子開心、家長放心；四是利用活動，多鼓勵。在課內、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動，如組織留守孩子的生日party等，讓他們聽著小伙伴們甜美的《生日快樂》歌，再送上幾句生日的祝福，一個小小的擁抱，會讓他們覺得自己成為被關愛的對象，同時也感受到集體的溫暖，忘卻遠離父母的孤單，逐步形成活潑開朗的性格。

4. 建立留守兒童之家，豐富留守兒童的生活。每個留守兒童的家庭環境、經濟狀況迥然不同，其情況也千差萬別。在幼兒園里成立留守兒童之家，為留守兒童布置一個溫馨的環境，有意識組織這部分留守孩子積極參與各種健康有益活動，可使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。在留守兒童之家里，有“愛心媽媽”負責，定期對孩子進行心理疏導，幫助他們解決困難和困惑。如，在今年的“我和媽媽一起樂”的主題教育活動中，我們班的留守兒童海海小朋友看到別的小朋友和媽媽一起快樂地做游戲，他在一邊偷偷地抹眼淚，“愛心媽媽”劉老師不聲不響地拿起手機，讓孩子和媽媽通過QQ進行視頻對話，讓孩子送上節日的祝福，安慰了他幼小的心靈。編輯：王金梅