園林專業技能競賽校企合作機制構建與實踐

廖俊

【摘 要】本文論述園林專業技能競賽校企合作機制構建，針對園林專業技能競賽中缺乏經驗交流平臺、制度不完善、學生缺乏參賽積極性等問題，提出建立校企之間的競賽交流平臺、聯合構建公平的競賽制度、加強賽事的覆蓋與應用范圍等對策，使得競賽實現其應有的價值。

【關鍵詞】園林專業? 技能競賽? 校企合作? 合作機制? 公平競賽制度

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11B-0022-02

參加職業技能競賽，是體現學生創新思維與技能的重要方式，是對學校教學成果的有效檢驗。而隨著園林市場對學生技能的要求不斷提高，參與競賽也逐漸成了一種經驗交流與成果轉化模式。要想促使園林專業技能人才水平的提高、推動行業發展，深化園林技能競賽校企合作是一條有效的途徑。

一、園林專業技能競賽校企合作存在的問題

園林專業技能競賽毫無疑問會對教育教學工作產生深遠的影響，是院校師資力量、學術水平與教學成果的重要展示平臺。但就目前的情況來看，園林專業技能競賽無論是在規模還是質量上都存在很大的改進空間：一方面，園林技能競賽的范圍局限性明顯，僅限于院校內或地區內的各園林專業院校之間，而由于開設園林專業的院校數量本身較少，其影響力十分有限;另一方面，由于園林技能競賽沒有一個合理的主導方，導致學校并不十分重視此類競賽活動，學校師生對于競賽的參與熱情也不夠。另外，即使從目前已有的園林專業技能競賽來看，相關的競賽活動制度也十分不完善，真正參與進來的企業很少。企業擔心學生的技能水平會造成資源的浪費，因此缺乏參與競賽交流的熱情，使得校企合作情況并不樂觀。

整體來看，園林專業技能競賽校企合作機制存在的主要問題表現在以下方面：

（一）缺乏經驗交流平臺。無論是地方賽事還是國家級的賽事，都很少能夠給予院校與企業開展經驗交流的平臺。而競賽活動的一個寶貴之處就在于技能水平的交流，這就進一步削弱了校企合作的熱情。園林專業學生需要掌握的技能包括園林植物識別、嫁接、換盆、修剪、病蟲害防治、草坪建植、插花、園林景觀設計與施工。開展專業技能競賽是展示學校管理水平、師資力量、技能水平的一個重要平臺，但園林專業由于受參與學校數量、專業人數影響，技能比賽沒有形成常態。另外，企業參與辦學的體制機制不順，學校辦學生機和活力不足，這一問題急需解決。究其原因，一方面，如今的園林專業技能競賽仍然不夠透明，只對外公布競賽結果名次，而不公開獲獎作品的詳細情況，使得院校與企業難以了解競賽參與人員的實際水平，無法判斷競賽的含金量。另一方面，由于企業難以參與到競賽的設計主導過程中，導致競賽的主題和模式不能完全與實際市場接軌，競賽內容對學生職業技能與學術水平的提高沒有明顯幫助。即使是現有的少數經驗交流機會，也更多的是提供給參加競賽的指導教師以現場觀摩的機會，學生與企業人員參與度仍然不足。

（二）競賽制度尚不完善。園林專業技能競賽制度不完善體現在兩個方面：一方面，在資源的分配上，由于資金與技術實力雄厚的企業沒有實際參與到競賽制度的制定過程中來，因而其不愿意為競賽的舉辦提供資源支持。而舉辦一次園林專業技能競賽需要購買大量的花材、苗材以及輔助設備，其資金對于一般的院校來說是一個巨大的開銷。尤其是大部分學校對于專業技能訓練的經費有著明確的規定，更使得舉辦專業技能競賽與培訓活動受阻。除了沒有足夠的資金支持外，參與競賽的往往都是個別優秀的學生與教師團隊，如果花費大量的精力用于競賽，會造成優質教育資源分配不均衡的問題。另一方面，在競賽題目與內容的設置上也不夠完善。由于許多競賽的題目是提前規定的，大部分學生的參賽作品實際上是老師的設計意圖;而即使少數規避了此類問題的競賽，由于沒有結合實際情況，競賽內容難免走向形式化、空洞化，脫離了市場的實際需求。

（三）學生缺乏參賽積極性。從學生的角度來看，學生參與競賽的積極性無非來源于兩大方面：學業意愿與就業意愿。一方面，大部分院校并沒有將專業技能競賽納入實際的學業考核范圍，使得學生無法認識到參與技能競賽的重要性;另一方面，由于行業企業對競賽的參與度不足，參與競賽并獲獎對學生的就業并沒有十分直觀的影響，這導致學生缺乏參賽的積極性。

二、園林專業技能競賽校企合作機制構建與實踐方法

（一）建立校企之間的競賽交流平臺。為了拓展園林專業技能競賽的校企合作，首先應當為院校與企業建立交流平臺。我們應梳理相關領域的文獻資料，系統研究職業學校技能競賽的發展現狀，尋找研究的切入點。在此基礎上使用問卷調查法、訪談法對園林專業的教師、管理者、學生技能學習、技能競賽現狀、企業支持教學現狀進行調查研究，并走訪市林科所、園林局等周邊綠化公司管理及技術人員，就“企業員工崗位能力要求與技能現狀”“校企合作進行技能比賽意向”等進行深入了解，發現其中存在的問題和解決問題的有利條件。最后提出園林專業技能競賽的對策，完成構建園林專業技能競賽校企合作機制，實踐之并完善之，為園林專業技能競賽校企合作健康發展提供可參考的建議。一方面，作為競賽舉辦的主導方，相關院校應當多聽取企業方面對當前市場的分析以及人才的需求情況，為競賽活動與賽事培訓提供明確的導向性;另一方面，企業應當更多地參與到競賽交流過程中。通過競賽，企業可以發現優秀的專業技能人才，也可以擴大自身在院校與市場中的影響力。實際上，由于市場變化較快，許多院校無論是在教學、技能培訓還是競賽參與層面，都存在一定程度與市場脫離的情況，這就更加體現出校企交流的重要性。具體到措施層面上，一方面，企業可以在每次競賽的舉辦期間到院校舉辦賽事說明與相關技能要求的宣講會，使得參賽院校與學生更加熟悉競賽要求;另一方面，在舉辦比賽過程中與賽事結束后，院校與企業應當及時針對賽事結果與未來規劃進行溝通，總結經驗，逐漸提高競賽舉辦質量。

（二）聯合構建公平的競賽制度。技能競賽是否公平公正，是影響競賽是否能夠長期持續舉辦的重要因素。構建出一套基于校企合作的園林專業技能競賽機制，自覺聯合相關行業、企業舉辦專業技能競賽，積極推行校企合作，用企業最新標準引領技能競賽標準，增強教學活力，促進教學改革和專業建設，又能為企業選拔人才提供平臺，是實現園林專業教學與職業崗位需求對接的一種科學規范的競賽機制。目前，影響賽事公正性的原因主要是兩大層面：一方面，由于競賽舉辦往往由單一院校所主導，該校學生勢必能夠提前獲知一些競賽情況，這種信息不對稱明顯影響了競賽的公平性。這從每次舉辦園林技能競賽主辦學校往往能取得更好的成績也能體現出來。企業是利益無關方，如果將競賽交由企業主導，在賽事信息保密上勢必會有更好的效果。另一方面，部分參賽院校為了取得更好的競賽成績，往往會派有專門的指導教師團隊給予學生幫助，這些幫助有時會逾越競賽規定，使得競賽作品并沒有體現出學生的真實水平。對于這一情況，可以更多地采用定時、即興發揮等類型的題目，采取現場完成的形式，以避免外界因素的不合理干擾。

（三）加強賽事的覆蓋與應用范圍。目前的園林技能競賽，大多只是簡單的職業技能比拼，其覆蓋與應用范圍存在相當大的局限性。一方面，從賽事本身的影響范圍來看，參賽者往往只是院校學生，而學生受制于經驗與知識水平，大多并不能制作出高水平的作品。針對這一情況，可以考慮擴大園林技能賽事的面向范圍，使更多的企業與非專業學生也能參與到競賽過程中，為競賽提供更加豐富的創意、貢獻出更多的高水平作品。另一方面，賽事的題目也應當更加契合社會與市場的需求。在這一點上，企業有著更加明顯的優勢。企業可以根據自身經營活動中存在的問題與實際的需求，為賽事題目與內容的制定上提供更加有效的參考。而對于參賽作品，不要僅僅只是用于評比名次與分數，而要成為一種成果轉化的資源。企業可以參與到這一過程中來，針對優秀的作品與表現突出的參賽者，為其提供資金、技術上的支持，做到“以賽代考，以賽評優、以賽選優”，制定相關的評優、優秀畢業生推薦等制度，激勵學生積極參與競賽。學校在平時的教學中可以結合課程內容采取小組競賽、技能比武、技能節等形式完成教學任務，以競賽成績作為評定課程考試成績的依據。通過校企合作舉辦的園林專業技能競賽，能選拔出園林行業技能拔尖人才，保障分配方案的合理性，可以優先推薦優秀人才到園林行業實習和就業，一方面為企業招攬了人才，另一方面也提高了學生參與賽事的積極性。

總之，要想推動園林技能競賽的發展，加強校企合作與交流是有效的措施。加大企業的競賽參與度，不僅可以使競賽更加符合社會與行業的需求，明確競賽的導向性，也可以通過成果轉化的形式增強競賽的影響力與學生參與的積極性。本文從當前園林專業技能競賽的現狀出發，分析存在的一些問題并提出建議，對競賽舉辦相關工作的改進具有一定的參考意義。

【參考文獻】

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[2]谷 頤，韓 冰，邢世通，等.校企合作是風景園林專業人才培養的重要途徑[J].綠色科技，2017（21）

【基金項目】2015 年度廣西職業教育教學改革立項項目“園林專業技能競賽校企合作機制構建與實踐”（GXZZJG2015B160）。

【作者簡介】廖 俊（1983— ），男，廣西桂林人，廣西桂林林業學校教師。

（責編 劉 影）