高職高專醫學檢驗專業第二課堂的實踐和體會

張子萍 張戀 明婷

【摘要】為了培養高職高專醫學檢驗專業學生的學習興趣及實踐能力，我校醫學檢驗專業開展了第二課堂，主要以專題講座、設計性實驗、開放實驗室、技能比賽、臨床實踐指導和課余活動等形式，將學生在課堂中所學的專業知識與臨床實踐相結合，從而加深醫學檢驗專業學生對第一課堂上所學知識的理解，并提高其科研能力及自主學習能力。

【關鍵詞】醫學檢驗;第二課堂;實踐

醫學檢驗學是一門應用性和實踐性很強的學科，它包含多門基礎學科，如：生物化學、微生物學、免疫學、血液學、體液學、遺傳學、生物物理學等。其主要特點是對取自人體的材料利用各種醫療檢測儀器進行檢驗，從而為醫生準確反饋各種情況，進而達到為臨床診療服務的目的。其培養目標是除了要求學生掌握豐富的理論知識外，還必須具有嫻熟的實驗操作技能和廣泛的適應能力，以適應21世紀我國醫學檢驗和臨床醫學發展的需要[l]。但是，由于受到當代應試教育的影響，人們都忽視了醫學檢驗專業的技能訓練和實踐教學，普遍重視理論教學。導致學生在學習的過程中不能很好的將理論與實踐結合，從而對理論知識產生很多困惑和不解，出現很多學生越來越厭學的現象。近幾年來，隨著社會產業結構的調整，人們對創新意識的提高，創新型人才也越來越被認可，而醫學院校固有的“第一課堂”教學已經不能滿足社會對高水平醫學技術人才的需要[2]。第二課堂是指“第一課堂”外的教學活動，第二課堂活動的主要目的是為了拓展學生視野，激發學生學習興趣，鍛煉學生科研能力和提升學生綜合素質等方面[3]。因此，第二課堂活動被廣泛運用于高等醫學院校的教育中，并且受到在校大學生的熱烈歡迎[4]。為了更有效地加強我系醫學檢驗專業學生的學習興趣、實踐能力和創新思維能力，我系為醫學檢驗專業學生開展了第二課堂的學習。開展的具體內容如下：

1 第二課堂的實踐內容和形式

1.1 專題講座

我們聘請本市其他學校和醫院相關專業的專家和學者為學生們進行專題講座，或者由教研室資深的教師先為學生進行專題報告。目的是為了讓學生了解本學科較前沿的發展動態。然后給出相應的討論主題，讓學生們選擇自己感興趣的主題查閱相關文獻，并進行匯報。匯報結束后其他師生進行提問，從而了解該同學對該知識點的掌握情況。在這個過程中，學生不僅能學會怎樣查閱文獻，還可以鞏固第一課堂所學的內容。

1.2 設計性實驗

我們在課外時間還給學生們組織了課題設計大賽。將學生在課堂中所學的相關理論知識與實際生活和臨床相結合，設計一些自己感興趣的臨床實驗項目，這樣可以促進學生培養科研和創新思維，增強學生查閱文獻的能力。例如，臨檢教研室和生化教研室聯合組織的科研課題設計大賽，我們要求學生要以小組為單位完成整個設計性實驗，內容包括：書寫課題標書、制作幻燈片、開題報告、完成實驗、處理數據、撰寫論文等，最后進行現場答辨和專家點評。在這個過程中，不僅有利于學生發現問題、分析問題和解決問題各方面綜合能力的提高，而且還可以建立學生的創新意識以及團隊合作意識。

1.3 開放實驗室

我們在課外時間為學生提供開放性實驗室，以及設計一些開放性實驗。從而來彌補第一課堂的不足。提供開放性實驗室的目的主要有兩個：一是為參加設計性實驗比賽的同學提供場所;二是為一些對科研感興趣的同學提供課外實驗平臺。這對學生綜合能力的培養有很大幫助。開放性實驗主要是指一些常規的實驗，由于課堂時間有限，很多學生表示實際操作時間嚴重不足，為了解決這一問題，我們對一些基本的常規實驗進行定期的開放，并且有相關教師在旁指導，目的是讓學生加強基本操作技能訓練。

1.4 參加或組織檢驗技能競賽

從2016年開始，我系就開始帶領學生參加由全國衛生職業教育教學指導委員會組織的全國職業院校檢驗技能競賽，成績還相對不錯。為進一步提升指導教師的基本操作水平，進一步提升教學質量，我系又鼓勵教師參加第二屆全國衛生職業院校教師檢驗技能競賽，并且參賽的兩位教師都獲得了一等獎的好成績，這對學生參加技能競賽提供了好榜樣，讓他們有信心取得更好的成績。除了參加全國競賽之外，我們還在學校組織了市級的檢驗技能競賽，歡迎其他院校的學生共同參與。學生在參加技能競賽的過程中，不僅能不斷挖掘自身潛力，還能培養團結協作精神，促進學生對第一課堂專業知識的深入理解，使學生對醫學檢驗相關課程的學習產生濃厚的興趣，同時也為學生提供了一個展現自我和檢測自我的大舞臺。

1.5 增強臨床實踐指導

我們在假期要求同學們必須開展社會實踐活動，形式多樣，主要是去當地醫院檢驗科進行觀摩學習，并在假期結束后寫社會實踐報告，談談自己的心得體會。很多學生表示社會實踐很有趣，對他們的學習也有提高。學生在校期間，我們會在周末組織高年級同學去附屬醫院檢驗科進行見習，讓他們了解檢驗科的日常工作流程，使學生能將理論聯系實踐，認識到自己學習的知識可以學有所用，增加他們的學習興趣，有效地彌補了第一課堂的不足。在學生實習期間，我們也會定期去實習醫院了解具體實習情況，并且和帶教老師們進行溝通，盡最大可能讓學生們學到有用的知識和技能。大多數實習醫院對我校學生的綜合素質表示非常滿意。

1.6 文藝娛樂活動

在抓學生學習的同時，我們也注重勞逸結合，想各種方法讓他們在輕松愉悅的環境中學習，因此系部還成立了音樂、攝影、書法、繪畫、舞蹈、體育等活動小組，制定了具體的活動計劃，豐富了學生的課外文化生活。

2 體會

第二課堂的開展得到了學生們的一致好評，很多學生對第二課堂的學習內容都特別感興趣。這既促進了學生們對第一課堂內容的學習興趣，又促進了教師和學生之間的溝通和聯系。專題講座可以幫助學生擴展課堂知識，使學生的視野更開闊。設計性實驗可以增強學生查閱文獻的能力，并且促進學生各方面綜合能力的提高。開放實驗室可以給學生提供科研的場所，還能讓學生熟練基本操作技能和掌握新的技術。參加組織檢驗技能競賽可以培養學生的團結協作能力與獨立思考能力、應變能力、社會適應能力和競爭能力等。增強臨床實踐指導可以使學生鞏固和掌握己學過的理論知識，學會理論與實踐相結合，豐富實踐經驗，在以后的求職道路上更好地規劃自己的職業生涯、規劃自己的人生和把握自己的未來。文藝娛樂活動可以使學生在緊張的學習氛圍里放松自我，輕松學習，使學生不厭倦學習，增加學生的學習興趣。

開展第二課堂雖然有很多益處，但也要注意在開展過程中存在的一些問題。第二課堂的開展應該在擴展知識面的基礎上適當地增加一些前沿內容，在內容的選擇上，無論是專題講座還是設計性實驗都不能太深奧和難以實施，要不然，不但達不到培養學生綜合能力的目的，還會給學生帶來更多的困惑和不解，導致學生學習更困難或對學習產生厭惡心理。第二課堂更應該是簡單、有趣，在娛樂中輕松學習的一個過程。不僅僅局限于我校開展的相關項目，還可以包括一些知識搶答競賽、學術沙龍活動、參觀仿真實驗室以及采用文學藝術等的開展形式，具有多樣性的第二課堂才能夠充分發揮其提高學生學習興趣的目的。

參考文獻

[1]劉成玉，臨床檢驗基礎[M].北京：中國醫藥科技出版社，2004.

[2]姜慧杰，姜昊，李鑫等，醫學研究生拔尖創新人才培養新思路[J].中國繼續醫學教育，2017，9 （02）：45-47.

[3]景曉紅，茍興春，張淑莉等，豐富多樣的第二課堂提升醫學生綜合能力[J].醫學研究與教育，2011，28 （05）：88-90.

[4]魏培微，馬化祥，馬莉萍，高校第二課堂與大學生創新素質培養的關系研究[J].思想教育研究，2011，10 （10）：99-102.