湖南地方院校傳媒教育轉型發展的探索

譚世平

摘 要：根據三部委指導意見和省政府的要求，湖南地方傳媒教育在服務地方社會經濟發展、校媒合作協同育人、應用型人才培養、創新創業教育等四個方面進行了探索，文章對這些轉型措施和辦法進行了概括歸納，研究認為，“抓住地方，開放辦學，強化應用，實踐育人”是其基本特點。

關鍵詞：傳媒教育；轉型發展；校媒合作；創新創業

中圖分類號：G648

文獻標識碼：A

鑒于地方院校與研究性高校人才定位的雷同，“重理論，輕實踐”，難以培養地方經濟社會發展需要的人才，2015年10月教育部、國家發展改革委和財政部三部委聯合發布了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》。指導意見明確指出將“有序引導部分有條件、有意愿的地方高校轉型發展”，即把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發展上來，轉到產教融合校企合作上來，轉到培養應用技術技能型人才上來，轉到增強學生就業創業能力上來。由此加快了地方院校的轉型步伐。

湖南省于2015年底召開全省普通高校“轉型發展、內涵發展、特色發展”會議，要求“全省各高校要根據自身定位，堅持以服務湖南地方經濟社會發展為重點，大力推進學科專業結構調整和專業人才培養機制改革，切實加強各種應用型、技能型人才的培養，力爭辦成一批與區域發展緊密聯系、在地方和行業有較大影響的應用型高校”。2016年5月，湖南理工學院獲批首批100所國家“十三五”產教融合發展工程應用型本科規劃高校，獲得了全面轉型發展為應用型高校的重大平臺和良好機遇。

地方本科院校大多處于地級城市，經濟不太活躍，地理位置較為偏僻，可以依靠的優質辦學資源較為稀缺，具有地方性、年輕化、經費緊缺的特點。這些大多數在2000年前后新升的本科院校，都曾經面臨由專科層次向本科層次轉變的問題，經過十多年的建設發展，校容校貌、師資結構、辦學理念、辦學規模、人才質量都發生了很大的改變，社會地位有了較大提升，順利通過了教育部本科教學水平評估。湖南理工學院、邵陽學院和湖南人文科技學院等還獲得了碩士學位授予權。而今這些學校基本上都是二級學院建制，面臨著轉型發展的艱巨任務，同時還面臨著教育部新一輪的本科教學審核評估工作。兩年來，湖南地方高校結合自身實際，積極響應轉型發展的倡議，在人才培養定位、師資隊伍建設、校企合作、人才培養模式、創新創業教育等方面做出了力所能及的探索，并取得了一定成效。

一、服務地方經濟社會發展，擴大社會影響力

服務地方經濟社會發展，是高校的重要職能。服務地方經濟社會是地方高校始終應樹立的基本辦學理念，辦出特色是其最終目標，也是其根本出路。湖南地方院校傳媒類專業通過發揮自身人才優勢，在推動地方文化的傳承與保護、地方產品的營銷與策劃、地方媒體的革新方面起到重要作用。

深入研究地方優秀傳統文化，挖掘傳統文化的價值。吉首大學文學與新聞傳播學院發揮人才優勢積極參與非物質文化遺產的保護研究與實踐，參與大湘西非物質文化遺產保護研究、文化旅游發展規劃、城市品牌策劃、旅游演藝等服務社會項目，學院教師擔綱總策劃的大型旅游演藝張家界《魅力湘西》獲“國家產業示范基地”，在業界享有盛譽。

拍攝作品，策劃活動，保護、傳播與傳承地方文化。衡陽師范學院新聞傳播學院充分挖掘地方古村古鎮資源，為地方文化產業、旅游產業的發展提出寶貴意見，培養應用型人才。該院依托學校古村古鎮文化遺產數字化傳承協同創新中心組織學生到邊城小鎮茶峒、溫泉小鎮熱水鎮、漁都小鎮喬口鎮進行專題采訪，以年輕人的視角來關注古建筑、弘揚地方文化。懷化學院新聞傳播學院與懷化市廣播電視臺聯合創辦了《新農村》欄目，并參與策劃了《Happy懷化》等欄目，聯合拍攝了《千年湘西·古城古鎮古村行》系列紀錄片。《千年湘西·古城古鎮古村行》在懷化電視臺各頻道播出后，又由湖南人民出版社結集出版發行。地處瀟湘文化之源頭的湖南科技學院傳媒學院全體師生通過紀錄片、微電影、課題研究、社會調查、新聞采寫等方式積極從事對舜文化、柳文化、女書文化、理學文化、祁劇、漁鼓等的傳播、傳承與保護工作。學生申報的“零陵漁鼓的傳播與保護”“東安烏飯的數字化傳播”被列為湖南省大學生創新性研究項目。

培養傳統文化的傳承人。2009年省文化廳在吉首大學文新學院設立了湖南省非遺保護研究與人才培養基地，從事非物質文化遺產人才培訓，2016年出版論文集《非物質文化遺產保護的湖南本土經驗與探索》，2017年省民宗委在該院設立了湖南民族文化研究基地，借助高校人才優勢來做好湖南民族文化的活態傳承和保護工作。懷化學院2017年利用自身專業優勢和區域優勢，承辦全國侗錦織造技藝非遺傳承人培訓班，致力于地域民族民間文化的挖掘、傳承、保護與創新，成為全國非遺傳承人培訓基地。

二、產教融合、校企合作，建立協調育人新模式

1.積極主動地與周邊的媒體、新媒體公司、企業合作，建設實踐基地

湖南師范大學新聞與傳播學院與湖南日報集團建立了新湖南媒介工作室，與湖南和光傳媒集團建立了新媒體品牌傳播產學研合作基地，與湖南教育報刊集團建立了新聞傳播類專業校企合作人才培養示范基地。懷化學院新聞傳播學院與懷化市廣播電視臺建立了教育部大學生校外實踐教育基地（2013年立項），吉首大學與湖南紅網創建了湖南省新聞傳播學類專業校企合作人才培養示范基地（2014年立項），湖南理工學院新聞與傳播學院與岳陽日報傳媒集團創建了湖南省校企合作人才培養示范基地（2015年立項）。湖南科技學院已經建立了永州新聞網、永州廣播電視臺、永州日報社等校外實訓基地。衡陽師范學院新聞與傳播學院實踐教學平臺網絡日益拓寬，已建立了衡陽廣播電視臺、衡陽新聞網、株洲日報社、瀏陽日報社、瀏陽廣播電視臺等校外實習基地。湖南商學院文學與新聞傳播學院建有湖南省校企合作示范基地現代傳媒復合型人才培養基地（與長沙晚報報業集團合作），以及湖南人民出版社、岳麓書社等10余個校外實習基地。

懷化學院文學與新聞傳播學院承擔運營的鶴城區委政法委“平安鶴城”官微多次進入排行榜前五強，是“湖南唯一一個在全國政法委官微排行榜中打拼的公眾號”。衡陽師范學院新聞與傳播學院2016年底開始承擔運營衡陽旅游局微信公眾號運營項目“樂游衡陽”，致力于衡陽旅游事業的發展。“樂游衡陽”是衡陽市旅游外僑民宗局唯一官方微信平臺。

高校新聞專業與企業更緊密聯合，打造“產學研”一體的新媒體人才培養新模式。2015年，衡陽師范學院成功入選教育部—中興通訊ICT產教融合創新基地第一批合作院校，2017年，成功入選教育部—鳳凰衛視·鳳凰教育高校數字媒體產教融合創新應用示范基地第一批合作院校，是“全國應用技術大學（學院）聯盟”成員單位。2017年7月企鵝新媒體學院落戶湖南。湖南企鵝新媒體學院由省委網信辦指導，騰訊大湘網、瀟湘晨報主辦，湖南大學新聞傳播與影視藝術學院、湖南師范大學新聞與傳播學院、湘潭大學文學與新聞學院、長沙理工大學文法學院、湖南財政經濟學院人文與藝術學院共同承辦。

2.更新設備，改進辦學條件

以政府部門的投資居多，企業投資建設的少。湖南商學院文學與新聞傳播學院建有中央財政資助項目現代傳媒與辦公模擬實驗室、湖南理工學院有中央財政資助專項項目新媒體傳播實驗實訓中心。吉首大學獲得2017～2019年中央財政專項資金資助。

3.在媒體、工作坊、實驗室參加課程實訓或者畢業設計實訓，獲取相應學分

及時調整人才培養方案，實現教學方式的改革。學生在教師的指導下，將一些實訓性較強的課程，通過實踐以作品的形式獲取學分，完成學習任務。湖南理工學院的新聞學專業人才培養方案中，實驗實訓、論文設計、社會實踐、學科競賽等，湖南科技學院的廣播電視學專業設置的課程設計、論文設計都是強調學生的自主學習，具有較強的靈活性，能夠充分發揮學生的主體性。

4.人員互派，資源共享，互動頻繁，實現雙方共贏

業界精英進校園講座，論證人才培養方案，參與課堂教學。湖南科技學院邀請廣州日報高級記者文遠竹，吉首大學邀請吉首新聞網總編田琳，湖南第一師范學院邀請湖南日報高級編輯劉愛民，衡陽師范學院邀請吳曉波頻道運營副總監湯霞玲、衡陽新聞網站長李鎮東等前來講座，開拓了學生的視野，培養了學生的職業理想。湘潭大學引進湘潭廣播電視報社總編輯何純，湖南科技學院聘請永州廣播電視臺羅耀南、管順生承擔課堂教學任務，懷化學院全職引進懷化電視臺的石光輝老師，全力加強學生實踐能力的培養。湖南第一師范文學與新聞傳播學院與紅網簽訂校媒戰略合作框架協議，打破慣常由媒體提供實習機會的單一合作形式，將名記者請進課堂，直接參與人才培養。紅網集團派出最核心的記者團隊全程參與“新媒體產品內容與策劃”課程的授課。

學院教師為媒體人講學、欄目把脈或到媒體掛職鍛煉。衡陽師范學院新聞與傳播學院盛芳教授、王志永博士分別前往衡陽廣播電視臺、衡陽新聞網講學，王志永博士還受聘為衡陽新聞網的總編輯助理。衡陽師范學院召開研討會，為衡陽電視臺的《鄉里鄉親》欄目進行評鑒。湖南師范大學李濱和翁楊分別前往湖南廣電都市頻道、經濟頻道掛職鍛煉，直接接觸新聞工作，以加強業務教學。

三、培養應用技術技能型人才

早在三部委指導意見頒布之前，湖南省新建本科院校轉型發展的探索就已經開始了。2011年，湘南學院郴州一家高科技公司合作，成立了“微波通訊聯合實驗室”，這間實驗室由公司注資350萬元、學校注資150萬元，由湘南學院遴選專業的教授、博士和企業的研發人員以及50多名學生成立了研發團隊。湖南文理學院2014版的培養方案中，學校就把工科類專業的實驗環節提升到30%，英語課減少了一定課時。2014年11月，湖南省新建本科院校教學綜合改革現場交流會上，湖南省將湘南學院、湖南文理學院兩所高校確定為轉型發展職業教育的試點學校。吉首大學文學與新聞傳播學院新聞學專業入選了湖南省“十三五”綜合改革專業。湖南文理學院2017年公布的第三批轉型試點10個專業，新聞學位列其中。湖南科技學院在2016級人才培養方案的指導性意見中要求“注重知識、能力和素質融合發展”“著力培養到基層、進企業應用型、復合型、創新型人才”。

1.參觀考察，增強學生對專業的認知

湖南文理學院組織學生到常德桃源電視臺，衡陽師范學院組織學生到張家界國家森林公園、永州女書生態博物館、古村古鎮進行專業見習，通過見習，讓同學們進一步認識自己，了解自己所學的專業，同時也開拓了學生們的眼界，看問題的多重角度。

2.深入實踐，創作各種作品

湖南科技學院傳媒學院組織學生前往陽明山國家森林公園、柳子廟進行電視現場報道的教學實踐活動，組織部分學生前往永州新聞網、雙牌電視臺參加歷時兩個月的課程實踐活動。圍繞地方文化，同學們寫論文、做設計、拍作品，創作了大量的作品，其中以永州市傳統戲曲祁劇為題材的紀錄片《祁跡》獲得首屆全國高校網絡宣傳思想教育優秀作品一等獎、第三屆“我的中國夢”湖南省大學生微電影大賽最佳剪輯獎。懷化學院文學與新聞傳播學院黎家旺參與攝制的作品《最美侗鄉好運通道》被湖南省廣播電影電視局評為“2016金鷹獎高清節目錄制技術質量獎—新聞專題類”一等獎。

3.組織形式多樣的文體活動和專業比賽

各個學校結合自身實際舉辦微電影大賽、廣告比賽、漢字大會、主持人比賽、（英語）演講比賽、詩歌朗誦比賽、辯論賽、宿舍設計大賽、新聞大賽、微博大賽等活動。懷化學院的影像藝術節已經連續舉辦了十屆，在第六屆高校校園文化推選展示活動中榮獲全國一等獎。湖南科技學院的校園主持人大賽、湖南第一師范的文化長廊藝術展、電影藝術節暨DV展也連續舉辦多年。

四、重視學生創新創業能力的培養

《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：“在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施”。在“大眾創業，萬眾創新”政策推動下，湖南很多高校設立創新創業學院，從事創業課程教學和組織校內外的創業實踐活動，助力創業項目孵化，學生的創業意識和能力得到加強。全球化智庫（CCG）發布的《2017中國高校學生創新創業調查報告》報告指出，超過60%的高校學生對創新創業表示有興趣，二線城市已成為其創新創業的首選區域。

1.在人才培養方案中增加創新創業、創新思維方面的課程，舉辦講座

地方高校紛紛設置學生創新創業教育課程，進一步完善高校創新創業教育課程體系，培育創新創業文化。湖南科技學院2016年3月成立了創新創業學院，并聘請了20名“創業導師”，通過開展“門診式”“會診式”“上門指導”“結對子”等方式對學生的創業活動進行有效指導。

2.舉辦創新創業、職業規劃比賽活動

各學校紛紛舉辦大學生職業規劃大賽、創業大賽，增強學生的就業創業意識，提高就業創業能力。邵陽學院益宏杯職業規劃大賽，以大學生勵志、成才、就業為主題，以提高職業素養，提升就業能力為宗旨。2015年湖南科技學院被確立為“湖南省大學生就業創業示范校”，在首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽中，學校被評為全省“互聯網+”大學生創新創業大賽優秀組織獎、學生創業項目獲全國總決賽銀獎和銅獎。2017年湖南科技學院被確定為全國“大學生KAB創業教育基地”和“大學生KAB創業俱樂部”，成為湖南省本年度唯一新增的創業教育基地和創業俱樂部。

3.建設大學生創業實戰團體，建立創業基地，鼓勵學生開展真實的創新創業實踐

湖南文理學院2017年建設了15個創客空間，其中螢火蟲創客空間落戶于文史學院，湖南科技學院建立了大學生創業孵化基地，鼓勵學生創業。吉首大學文學與新聞傳播學院孵化出精靈傳媒、薪傳教育、風雨湖微信營銷團隊等大學生創業團隊，2016年創業營業額突破100萬元。“一個人的果園”是由吉首大學文學與新聞傳播學院2015級網絡與新媒體專業的五個學生所創辦的微信運營平臺，在線銷售蘋果、柚子等時鮮水果。

以上從轉型發展的四個方面，粗略總結了部分湖南地方院校傳媒類專業的轉型探索，雖然各校轉型的步伐快慢不一，但基本特點集中到一點就是“抓住地方，開放辦學，強化應用，實踐育人”。與外省的常熟理工學院、許昌學院、黃淮學院相比，我們的轉型發展步伐還是顯得緩慢，校媒合作不全面，機制不健全，“雙師雙能型”隊伍建設滯后。由于時間的關系，本研究的數據資料收集不齊全、不完整，更多地筆墨集中于描繪、羅列傳媒類專業的轉型舉措，對轉型定位、人才培養模式、育人效果、制度建設、保障機制、評價機制還缺乏深入研究。正如郭建如指出的，有些學校認識不到位，“為了順應轉型的大形勢而被迫做出樣子，刻意去突出應用型轉型的某些指標”，可實際上“地方本科高校的轉型是一個整體的、系統性的變化，在組織的各個部分之間存在著緊密的聯系”“各個環節是聯通，而不是片段狀裂片式的”。

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