讓小學生快樂作文的策略

張連軍

【關鍵詞】 小學語文；快樂作文；策略；創新意識

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0054—01

作文教學是小學語文教學的重點，也是難點。學生面對作文題目，常常是文思枯竭，作文中的假話、套話、空話比比皆是。久而久之，學生對作文課興致不高，甚至從心理上畏懼寫作文，使得作文教學步履艱難。其實，作文本該是件快樂的事，當然，要想做到這一點，必須使學生克服畏懼作文的心理障礙，要以平常心對待作文。只有這樣，才能徹底走出作文教學的怪圈，才能徹底放開束縛學生的手腳，讓他們快樂作文。

一、激發學生的寫作興趣

作文教學，激發寫作興趣，使學生樂于寫，是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中應始終注意通過多種方式，著力培養學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。如，在新學年初，每位學生都買了新的學習用品，課間也擠在一起談論這些東西。教師通過這件事，對學生進行引導：“新的學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給鄰居家的小朋友，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”學生們一下子來了興趣，有的推薦書包，有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎上，教師進一步要求他們把推薦的東西介紹得更詳細些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。學生們一下子沉默了，說不出了，但是，機靈的學生馬上認真地觀察起自己的學習用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細，因為他們都希望老師能買和他們用的一樣的學習用品。在充分說的基礎上，教師再巧妙地引導學生把說的話寫下來，一篇《我的學習用品》便寫好了，而且收到了非常好的效果。

二、培養學生作文的創新意識

很多學生的作文語句通順、敘述清楚，沒有錯別字，看似無可挑剔，但就是不能得高分，究其原因，是因這些作文四平八穩、墨守成規、缺乏新意和亮點。長期以來，我們作文教學運用同向思維的方式，使學生思想僵化，他們都按部就班地仿照例文來寫，寫不出新穎的東西。要想讓學生寫好作文，寫出新意，就要讓學生擺脫思維定勢的影響，具有創新意識?！皠撔隆笔侵改苄路f地、獨特地、創造性地解決問題。要培養學生的創新意識和創造力，就必須充分調動學生的積極性，強調學生個性的發展。好奇是學生的天性，他們的奇思妙想往往孕育著創造思維的火花。因此，教師對學生的好奇和發問，應多鼓勵，多引導，切忌訓斥和指責。否則，就會壓抑或扼殺他們的創造潛能和創造精神。如果教師鼓勵學生多角度換位思考，往往能獨辟蹊徑。許多新穎的作文題目都是來自創新思維的結果，如《開卷未必有益》《衛生所不衛生》《花開不只在春天》《雨的訴說》等。

三、豐富知識儲備，打好創作基礎

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識儲備，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識也要了解一些。博覽群書才能打開思維的閘門，寫出優秀的文章。為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉學生的口才。再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取健康的思想和文學的精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

四、加強思維方式訓練，拓展寫作思路

學生作文的過程是對小學生形象思維和抽象思維綜合訓練的過程。兒童作文是兒童思維的產物，也是作文能力表現的前提。教給學生思維方法，訓練小學生思維，需要教師的引導。在引導過程中，讓學生探索以小見大、由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，或結合課文，或結合范文，或結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯想思考。這樣長期注重思維訓練，學生認知水平明顯提高，并學會了運用逆向思維、多向思維、發散思維等多種方法作文。有了這些思維方法，學生作文的時候就能有話可說，以點帶面，鋪展開來，就能把主題深化，寫出新意。

總之，教師在作文教學中，要拓展學生的視野，豐富學生的閱讀積累，既激發其興趣，又激發其感情，讓學生好學、樂學，為學生創造一片快樂作文的廣闊天地。

編輯：張慧敏