鐵路接發列車精品課程的校企合作教學模式研究

謝婉澤

[摘 要] 鐵路接發列車精品課程是鐵道交通運營管理專業的專業核心課，通過校企合作教學模式，拓寬現場知識、改善教學方法、感受現場環境、理論聯系實際、共享資源信息，最終實現“雙贏”目標。

[關鍵詞] 接發列車；校企合作；教學模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 05. 087

[中圖分類號] G712；G717 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2018）05- 0216- 03

1 前 言

鐵路接發列車精品課程是鐵道交通運營管理專業的專業核心課，接發列車作業是車站辦理列車由區間接入、向區間發出和通過所進行的作業，是列車運行不可缺少的重要環節，主要由接發列車工作認知、正常情況接發列車作業、行車設備故障接發列車作業、運行條件變化接發列車作業和施工（事故）接發列車作業五個任務組成。正確組織接發列車作業，對確保鐵路線路暢通無阻，充分發揮鐵路運輸效能，完成鐵路運輸生產任務具有重大意義。

校企合作的授課模式在我國起步較晚，經歷了由淺入深的發展過程，按照時間順序可將我國校企合作的發展歷程分為四個階段，如圖1所示。

根據專業需要及教學安排，為保證教學質量和教學效果，聘請鐵路現場教師作為企業兼職教師進行授課。企業現場兼職教師在鐵路已工作數年，有著豐富的鐵路現場工作經驗及鐵路局培訓基地教學經驗，曾參與修訂《鐵路技術管理規程》、為鐵路局制定短期培訓計劃大綱、組織現場學員精英培訓班、參與指導鐵路局及鐵路總公司技術表演賽等等，為鐵路培養了一批又一批精英學員，已多次為鐵道交通運營管理專業講授專業核心課程。

2 提高專業素養，拓寬現場知識

企業兼職教師由于現場工作經驗豐富，在授課過程中能夠結合很多鐵路現場案例以及實際問題的處理，拓寬了學生的眼界，深化了學生的理解。除對學生的學習效果和知識掌握有所提高之外，企業兼職教師對于學校青年教師的教學也有一定的指導和幫助。

由于學校青年教師沒有鐵路基層工作經驗，在過往的教學中只能靠網絡獲取現場工作的相關知識，授課時基本圍繞著書本上的內容，只能進行有限的知識拓展。跟隨企業兼職教師學習，使學校教師在后續授課過程中更加靈活自如，融合了自身的專業體系與企業兼職教師的現場案例，在理論講解時可以隨時展開，延伸到現場實際，彌補了沒有現場工作經驗的短板。學校教師通過與現場兼職教師和鐵路職工的交流學習，鞏固了專業知識，提高了專業素養，豐富了教學方法，對自身成長和教學工作有很大幫助。

3 改善教學模式，豐富教學方法

企業兼職教師不僅有豐富的現場知識，而且在授課過程中采用了不同的教學方法，例如在講解“填寫書面憑證”這一任務時，需要填寫“路票”“綠色許可證”“紅色許可證”等書面憑證，根據學生填寫程度不同合理巧妙地安排學生分組，進行模擬現場作業過程，檢查交付書面憑證，要求學生嚴格執行作業標準，讓同學們互相找到錯誤，學生們積極配合，成為了課堂的主體，隨后總結錯誤深化理解，活躍課堂氣氛的同時讓學生更好地掌握專業知識。

學校教師在授課過程中改善了教學模式，布置任務之后，引導學生實施，從“老師講授學生聽課”轉化到“學生動手老師點評”，這樣理論指導實踐、實踐深化理論，授課更加生動從容，提高了學生學習的主動性，教學效果事半功倍。

4 感受現場環境，理論聯系實際

校企合作教學模式不局限于企業兼職教師到校授課，學校專業教師還組織鐵道交通運營管理專業學生到企業兼職教師所在的鐵路局職工培訓基地進行“接發列車工作實務”精品課程的現場實踐學習。旨在為學生提供現場鍛煉的機會，增強學生的實踐能力，同時豐富青年教師的現場教學經驗，教學相長，互相促進。

學生到達職工培訓基地后，首先參觀鐵路調度集中CTC實訓室、客運實訓室及車務實訓室等實訓場地。然后在基地準備鐵路局技能大賽的現場精英們為同學們進行了接發列車模擬演練，同學們被現場精英們激昂的氣氛所感染，帶著這種心情躍躍欲試。隨后對學生們分組進行6502設備和計算機連鎖設備的接發列車作業，車務教研室的老師與精英學員進行指導，雖然沒有現場經驗，但是同學們積極努力，勇氣可嘉。最后，各小組進行學習成果展示，受到了老師們的好評。經過企業現場實踐學習，同學們收獲頗豐，意猶未盡，使理論和實踐有效聯系到一起。

5 更新現場資訊，關注就業動向

通過企業兼職教師到校授課，學校教師不僅在課堂上和實訓室中抓住向企業兼職教師學習的機會，在課后遇到問題也會及時向企業兼職教師請教。鐵道運營專業教研室主任為在校教師和企業兼職教師建立了交流的微信群，通過保持溝通聯系可以獲取現場實時更新的規范標準，了解鐵路局對人才質量、專業方向的需求狀況，關注學生的就業前景，從而更新鐵道運營專業的教學目標，使培養方案更能貼合現場實際，有針對性地培養學生，縮短學生畢業后適應現場工作需求的時間和距離。

聘請企業兼職教師授課，能夠為學生傳遞現場的有效資訊，讓學生接受現場的知識，學生們受益匪淺。

6 共享資源信息，實現雙贏目標

校企合作的教學模式是為了互通有無、實現共贏。在學校向企業現場兼職教師學習之后，鐵路局職工培訓基地也安排教師到學校來進行調研學習。企業現場兼職教師通過在學校聽課，充分肯定了學校的課堂教學，學校課堂增加了基于藍墨云班課移動媒體的新型授課手段，學生參與度高，教學效果好，并且與學習教師對于教學組織、授課技巧及課件制作等內容進行交流，相互切磋學習。

在校企合作教學模式中，企業和院校將各自獨有的資源信息進行共享，具體資源如下表所示，校企雙方共享資源信息，可以實現雙贏目標。

7 結 語

高職教育的培養目標是在各行各業基層直接參與組織、實施、保障生產，為社會直接提供物質產品或各種服務，同時提供“承擔具有高度技術性和負責性工作”的技術人員或經營管理人員。高職教育的這種特點決定了其教師隊伍的建設需要企業技術人員參與。企業技術人員作為高職院校的兼職教師，給高職教育工作注入了活力。

基于高職教育的培養目標，鐵路接發列車精品課程的校企合作教學模式是一種注重培養質量，注重在校學習與企業現場實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作的教學模式做到了應社會所需、與市場接軌、與企業合作、實踐與理論相結合的全新理念，為培養鐵道交通運營管理專業學生提供了新思路、新方向和新發展，校企雙方合作共同為鐵路培養了更加優秀專業的后備力量。

主要參考文獻

[1]闕紅艷，李輝秋.高職院校校企合作教育教學模式思考[J]. 九江學院學報：自然科學版，2010，25（2）：124-125.

[2]李莉，張燕周.高職教育校企合作模式研究[J]. 衛生職業教育，2017（20）：29-31.