小學高年級語文教學中語文素養的培養

董艷艷

摘 要：小學語文課程是塑造學生語言習慣，養成溝通能力的基礎階段，也是完成其他學科學習的基礎，是小學課程中十分重要的基礎性課程。而與低年級語文課程的基礎性教學不同，高年級的語文課程更加注重學生語文能力和素養的養成，對學生價值和思想觀念有著啟蒙和引導性的作用。就目前小學語文教學情況而言，仍以應試為主要目的，以理論知識為主，實行題海戰術，造成學生理論知識與技能的不對等。本文通過對小學高年級語文的素養教育的分析和研究，提出相關建議，意在提高語文課程中的素養教育成果。

關鍵詞：小學高年級 語文素養 教學

小學階段是語文素養養成的關鍵階段，它對小學生對語言的理解、使用，以及人生觀念、行為品格的形成都具有相當重要的影響。隨著近年來教學改革提倡快樂教學、能力教學的口號已經打響，但就現階段的教學狀況而言，仍然需要加大力度進行改革和調整，使語文課堂真正成為一門知識與素養結合的養成教育。[1]

一、語文素養的含義及重要性

1.語文素養的含義

語文的含義從字面上理解，就是簡單的聲音和文字的組合；而更深一層的含義，則是對文字和聲音的理解和運用，是對語感、語音、語氣的控制，更是通過恰當的排列組合，使語言變得更加優美悅人，達成良好的溝通效果。而語文素養的含義，是建立在語文含義的基礎之上，再結合思想和觀念的融入，恰到好處的觀點輸出。……