初中化學教學中開展情感教育

摘要：針對情感教育在初中化學教學中的實施問題，本文在簡要闡述實施情感教育意義的基礎上，具體探討了在初中化學教學中開展情感教育的策略。

關鍵詞：初中教育；化學教學；情感教育

一、 引言

素質教育的貫徹落實，促使情感教育逐漸受到重視，而這也是培養學生德育素質等綜合素質的重要途徑，對促進學生的身心健康發展具有重要作用。化學是初中教育的重要學科之一，也是學生初次接受系統的化學教學，通過在初中化學教學中實施情感教育，有助于提高學生的綜合能力和素質，讓學生更準確地理解和掌握所學的化學知識，對學生學習更深層次的化學知識具有重要影響。

二、 實施情感教育的意義

學生的情緒是影響學習效果的關鍵，積極情緒有助于激發學生的學習興趣；但消極情緒很容易導致學生對學習產生厭惡心理，不利于教育教學工作的開展。在初中化學教學中，通過將化學教學與情感教育進行有機結合，將化學知識融入相應的情境，以情感感染學生，有助于激發學生的化學學習興趣，對提升初中化學課堂教學質量和效率極為有利。傳統教學背景下，由于初中化學教師的教學理念較為傳統，教學方法單一，對化學知識的教學僅涉及到理論性的知識，課堂教學氛圍較為枯燥，導致學生對化學學習缺乏興趣，不利于初中化學教學工作的開展。通過在初中化學教學中實施情感教育，有助于塑造學生對化學學習的積極情感態度，培養學生的良好學習心態，促使學生積極、主動地參與課堂教學，而這對學生能力和素質的全面培養也極為有利。

三、 如何在初中化學教學中開展情感教育

（一） 注重情感體驗

在初中化學教學中，為更好地開展情感教育，化學教師應根據化學學科的特點以及學生的心理特征，利用具有吸引力的化學知識和實驗，激發學生的好奇心，引導學生積極、主動地探索化學知識，增強學生的求知欲望，增加情感體驗，促使學生能夠在接受情感熏陶過程中學習化學知識，更準確地理解和掌握化學知識，以便提高學生的綜合能力和素質。同時，在初中化學課堂教學中，化學教師可借助與化學知識有關的問題，引導學生學習和理解課堂教學所涉及的化學知識，增強學生在化學課堂上的情感體驗，激發學生的求知欲，調動學生學習化學的積極性、主動性，促使學生能夠真正理解和掌握所學的化學知識。

例如，在“燃燒與滅火”這一章節的教學過程中，為增強學生的實際情感代入，化學教師可結合這一章節所涉及的重要知識點，制作多媒體課件，并在課堂上利用多媒體設備展示課件，如消防員滅火的視頻，結合視頻內容和化學教學的相關知識點，提出“燃燒條件有哪些”等具有針對性的問題，讓學生結合問題去思考和理解課堂教學內容，促使學生能夠更準確地理解“燃燒與滅火”章節的相關知識點。同時，為了增強學生在“燃燒與滅火”章節教學中的情感體驗，化學教師可結合白磷燃燒實驗進行理論知識的具象化分析，讓學生借助具體實驗更準確地理解燃燒條件與滅火的原理、方法等相關化學知識，鼓勵學生結合實際生活現象，對所學化學知識進行深入討論，以便增強學生對燃燒條件、滅火方法與原理等所學化學知識的理解和掌握。

（二） 化學教學聯系生活實際

素質教育背景下，為實現對學生能力和素質的全面培養，教師應轉變教學理念，創新教學方法，擴展教學思路，充分尊重學生的主體地位，提升教學質量和效率，以便為學生的未來發展奠定堅實的基礎。傳統教學環境下，初中化學教師對化學學科和教育教學工作缺乏深入探索，化學教學往往是圍繞中考設計教學內容，教學方法較為單一、呆板，化學教學的重點是中考可能考到的內容，而對中考不會考的知識點或不太重要的內容，實際教學中很少會涉及，導致初中化學課堂教學氛圍較為枯燥，不利于激發學生的學習熱情。鑒于此，為促使初中化學教學能夠符合素質教育的相關要求，更好地在初中化學教學中實施情感教育，化學教師應尊重學生在學習活動中的主體地位，根據初中化學教學的相關標準以及初中生的學習特點，加強化學教學與生活實際之間的緊密聯系，深入挖掘生活中的化學教學素材，調動學生學習化學的積極性、主動性，激發學生的求知欲，以便提升初中化學課堂教學的質量和效率，確保學生能夠真正理解和掌握所學的化學知識。

例如，在“常見的酸和堿”這一章節的教學中，為更好地在化學教學中開展情感教育，將化學教學與生活實際進行結合，化學教師可根據“常見的酸和堿”這一章節的教學進度與相關知識點，提出一些與教學知識點有關的問題，如“在劇烈運動后，我們為什么會感覺肌肉酸痛？”鼓勵學生結合課堂教學內容相互之間進行討論，分析出現這種現象的原因，大膽說出自己的見解，激發學生對化學學習的積極情感。在激烈的探討過后，化學教師可對問題作出解釋，分析劇烈運動后人體肌肉酸痛的原因：“人體在經歷劇烈運動后會產生乳酸，而隨著乳酸逐漸被分解成水和二氧化碳，人體的酸痛感會逐漸減弱直至消失。”通過結合生活實際對“常見的酸和堿”這一章節教學所涉及的化學知識進行講解，可幫助學生更準確地理解和掌握所學的化學知識，有助于提升課堂教學質量和效率。

四、 結束語

基于素質教育對初中化學教學提出的更高要求，為更好地在初中化學教學中開展情感教育，化學教師應根據初中生的心理特征，結合實際教學需求，創新教學方法，轉變教學理念，重視化學教學中的情感體驗，將化學教學與生活實際進行結合，激發學生的求知欲，以便提升初中化學教學的質量和效率，促進學生能力和素質的全面提高。

參考文獻：

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作者簡介：

何俏蘭，廣東省茂名市，茂名市博雅中學。