農村初中學生“成功體驗”在學生主動學習中的作用

龍廷操 劉軍 鄒遠霞

摘要：偉大領袖毛主席曾經說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，實踐是驗證一件事情的最好的方式，前輩們總結的道理不一定對自己適用，唯有實踐才是最好的去尋求真理、去理解真理的最佳方式。對于農村初中生而言，較為落后的教學設施，他們所接受的教育程度遠遠不如城市學生，很多農村學生缺乏著一種主動學習的思維方式，那是因為他們所接受的教育有限，創新的精神受到局限，因此，唯有成功的體驗，他們才會感受主動學習的益處，唯有這樣，才會去主動學習新事物。

關鍵詞：成功體驗；主動學習；作用

俗話說的好，授人以魚不如授人以漁。在學習中亦是如此，老師教學生們知識，不如教學生們學習知識的方法。尤其是對于農村學生來說，教學的資源有限，然而，往往因為有限的資源，學生們更加缺乏學習中的主動性。他們出現這一現象主要是因為不明白主動學習的好處，更加缺乏一種創新精神。因此，為了促進農村學生學習的積極性，重視他們的教育發展問題，只有多帶領他們主動學習，讓他們成功體驗主動學習的樂趣與益處，這樣才會調動他們主動學習的積極性。因此說，成功體驗對于農村初中學生的主動學習產生很多積極的促進作用。

一、 激發學生自主學習的興趣

1. 在成功體驗中獲得知識

學生們通過體驗，能從一次活動中學到一些東西，哪怕是一個小小的感悟。只要學生能投入其中，不論是什么活動，他們總能從中明白一件或大或小的事情。不論是什么活動，都一定有其積極的意義。在學習的成功體驗中，自主學習所帶來的樂趣無窮，它更能使人感受到靠自己努力實現的成功所帶來的成就感。因此，在自主學習的體驗中，不論是成功也好，失敗也罷，學生一定能從中學到知識與經驗。體驗若是成功的，學生一定能學習到一些方法或者說是學習到一些知識；倘若此次學習體驗是失敗的，也可以讓學生獨立思考反思一下失敗的原因，并且通過自己個人的思考方式總結下次應該怎樣做才可以避免這些錯誤的發生，這樣其實也是一種收獲。所以說，不論結果是什么，只要學生是自主學習，他們一定可以學到東西，只要學生嘗到自主學習的甜頭，這一定可以激發他們的興趣。只要興趣提升了，他們覺得這個方法更好，那么在下次的學習中他們很可能還會使用這個方法。

2. 在成功體驗中學習主動學習的方法

上文也提及到若是在自主學習的體驗中，不論成功與失敗，學生總能學習一些東西。這些成就感將無限激發他們的興趣，正因為有了興趣他們才會更加積極地自主學習，在以后遇到的問題上，他們會先嘗試自己解決問題，而不是向他人尋求幫助，這是一個很好的學習習慣。然而，人們都常說，養成一個壞習慣很容易，養成個好習慣卻很難。好的習慣應該從小養成，然而，對于農村初中生而言，他們處于成長的分水嶺，也處在人們常說的叛逆期時期。這些孩子們的學習習慣大多數處于被動狀態，在前文所提到的激發他們主動學習的興趣外，還應該引領他們學習正確、有效的方法，這點也是很重要的。

二、 養成一個良好的行為習慣

1. 培養自主學習意識

成功的自主學習體會會使學生們樂在其中，或許一次的成功只會給他們帶來印象深刻，然而這樣的次數多了，他們就會產生一個這樣的意識：原來通過自己一個人，也可以將問題處理的這么好。很多孩子們盡管在聽老師講課時十分認真，然而在解決實際問題的時候卻還是不會先自己嘗試解決，而是想依靠老師或者同學。或許通過他們的幫助，這些學生們最終也能解決這個問題，也可以理解為什么這個要這樣解決。然而，在這其中，他們缺乏了一種自主學習能力，這樣的解決方法可能會帶給他們一個錯覺：每次通過這個方式，自己也能解決問題，也能知道個所以然。其實并不是這樣，假如在考試，哪有人可以來和自己分析問題解決問題呢？到那時，大家都是各做各的，即使有人想幫助自己，那也是無法實現的啊！因此說，習慣的養成是非常重要的，只有從一開始就鍛煉學生通過自己一個人的能力解決問題，這樣他們才不會形成依賴思想。

2. 重啟學生學習動力系統

很多研究者表明，學生的自主學習能力的培養與學生的學習動機有著很大的關聯。學生只要有明確以及強烈的學習動機，他們才會有強烈的學習意識，這樣，他們才會認真思考該如何去學習或者要學習些什么內容這些問題。隨著我國經濟的迅速增長，城鎮化的差距越來越明顯，在經濟相對落后的農村，他們較關注的問題是如何才能保證經濟的增長問題，這樣導致他們對孩子們的學習不是很關注。這些學生受家長的影響，極大多數學生便對自己的學習不是很關心。他們認為，只要認真聽老師講課積極完成老師所布置的問題，這就是他們的任務了。然而，正是因為他們學習的意識薄弱，我們就更應該激發他們的學習動機。多帶領他們主動學習，成功的主動學習體驗可以激發他們的學習動機，有了強烈的學習欲望，他們才會認真去思考學習的方法問題，從而重啟自身學習動力系統。

三、 總結

一個好的學習方法是通過自己的不斷摸索而來找到的，成功的自主學習體驗有利于提高學生們學習的積極性。實踐是檢驗真理的唯一標準，成功的體驗所帶來的不僅僅是激發學生們的興趣，還可以為他們帶來經驗。這些豐富的經驗比老師課堂上所傳授的方法有用得多，因為學生自己總結的才是真正適合自己的，也是最受益終身的。

參考文獻：

[1]陳玉敏.淺談初中物理教學的趣味性[J].讀與寫，2008，（8）.

[2]柳立紅.加強情感教學提高學生學習科學的興趣[J].麗水學院學報，2008，（2）.

[3]楊華飛.“探究學習”在初中科學課教學中的應用[J].才智，2008，（6）.

作者簡介：

龍廷操，劉軍，鄒遠霞，貴州省畢節市，貴州省畢節市七星關楊家灣二中。