高職英語在英語口語技能大賽背景下的教學(xué)改革

摘要：隨著高職英語改革的不斷深入，作為職業(yè)技能大賽項(xiàng)目之一的英語口語技能大賽越來越受到廣大職業(yè)院校老師和同學(xué)們的重視。本文從分析探討英語口語大賽入手，接著就如何將英語口語大賽與英語教學(xué)改革相聯(lián)系，提出了幾點(diǎn)建議，希望能為實(shí)際的工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：口語大賽；高職英語；教學(xué)改革

一、 前言

高職院校的迅速發(fā)展，為我國培養(yǎng)了一批又一批的高素質(zhì)技能人才，在教學(xué)上具有更加專業(yè)性、服務(wù)性的特點(diǎn)。致力于打造符合社會(huì)發(fā)展需要的技術(shù)性人才，更多的通過實(shí)踐活動(dòng)的方式培育學(xué)生，而英語口語大賽就是其中一種非常普遍的方式。

二、 高職英語口語技能大賽的現(xiàn)狀

在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的強(qiáng)烈號(hào)召下，中國職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作者和高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試委員會(huì)共同舉辦了高職實(shí)用英語口語大賽。口語技能大賽不僅能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握和鞏固，同時(shí)能夠在實(shí)際生活中直接運(yùn)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語重要性的理解，提高學(xué)生今后對(duì)職場的適應(yīng)能力。因此，許多學(xué)校和教師紛紛革新思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將口語技能大賽融入到教學(xué)改革中來，實(shí)現(xiàn)更專業(yè)化的教學(xué)。

三、 高職英語教學(xué)在口語大賽背景下的改革措施

（一） 更新教育理念

教育理念是決定教師采取什么方式、運(yùn)用什么手段開展教學(xué)活動(dòng)的主要因素。雖然隨著課程改革的不斷推行，越來越多的教師注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，但是我國仍有大部分的教師還是遵循著傳統(tǒng)教育理念，重視分?jǐn)?shù)，過多地傳授書本知識(shí)，而忽視在實(shí)際中的應(yīng)用。因此，要想使高職英語教學(xué)改革能夠順利開展，首先要做的一步就是更新教師教育理念。重視實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力的影響，加強(qiáng)對(duì)英語聽、說方面的練習(xí)，有意識(shí)地去培養(yǎng)和提升學(xué)生的聽說能力。從而改變傳統(tǒng)地以課堂為中心的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

（二） 適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容

教材是教學(xué)中重要的參照標(biāo)準(zhǔn)，是教師教學(xué)的核心內(nèi)容，決定學(xué)生學(xué)多少、學(xué)什么的重要依據(jù)。英語口語技能大賽的考核內(nèi)容基本都與所學(xué)知識(shí)相關(guān)，且與行業(yè)密切相連。例如來訪接待、酒店服務(wù)、旅游、產(chǎn)品介紹等，更貼近于實(shí)際生活，讓學(xué)生有了更直觀的了解。因此，教材內(nèi)容的制定不能單從課程要求入手，還需要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，了解這個(gè)社會(huì)對(duì)人才的需求，使得教材更加專業(yè)化、生活化。同時(shí)，教師在課堂上還可以開展全英語講課，為學(xué)生營造一個(gè)語言教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入真實(shí)角色狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到高職教學(xué)中“教、學(xué)、做”一體化的目標(biāo)。當(dāng)然這種教學(xué)方式對(duì)教師來說，也頗具難度，不僅需要教師具備過硬的專業(yè)技能，還要時(shí)刻關(guān)注當(dāng)今形勢(shì)，對(duì)行業(yè)發(fā)展的前景有足夠的認(rèn)識(shí)，不斷積累，從而實(shí)現(xiàn)更加完善的教學(xué)。

（三） 改革教學(xué)手段和方法

對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，畢業(yè)后直接邁入的便是社會(huì)的大門，因此，這就要求高職院校不僅要教授學(xué)生基本的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、解決問題能力以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。而英語口語技能大賽則是對(duì)學(xué)生所學(xué)成果的一種檢驗(yàn)，這種比賽不僅對(duì)學(xué)生的所掌握知識(shí)水平有一定的要求，還需要學(xué)生具備一定的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并且能夠在比賽中鍛煉其反應(yīng)能力和心理素質(zhì)。對(duì)此，學(xué)校和教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要根據(jù)行業(yè)對(duì)人才的基本需求出發(fā)，合理地安排課程，更注重通過實(shí)踐活動(dòng)來完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以采取“合作學(xué)習(xí)法”的方式，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，共同討論口語大塞的內(nèi)容，并在平時(shí)交流中盡量地使用英語，以此來相互幫助、共同進(jìn)步。

（四） 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)檢驗(yàn)，同時(shí)也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式往往都是通過考試來完成，不僅不利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)充分地發(fā)揮，反而可能降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，高職教師應(yīng)充分根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，改變以往單一的評(píng)價(jià)模式，對(duì)英語教學(xué)考核的重點(diǎn)應(yīng)從純知識(shí)性的考查轉(zhuǎn)移到學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力上來。在英語口語技能大賽中，雖然多數(shù)參加的學(xué)生是那些口語基礎(chǔ)較好的，但是從近幾年取得的成果來看，的確提升了學(xué)生在英語實(shí)際應(yīng)用中的能力。因此，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行深化改革，采用分階段性的評(píng)價(jià)、日常評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)的方式。不再僅憑考試成績來衡量學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

（五） 積極開展第二課堂

英語作為人們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ咧唬匾氖强陬^交際運(yùn)用能力。因此，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)開辦第二課堂，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生與英語接觸的時(shí)間，例如舉辦英語口語比賽包括辯論賽、演講比賽等，還可以建立英語學(xué)習(xí)社團(tuán)，團(tuán)里的成員定期地進(jìn)行探討、學(xué)習(xí)，多用英語交流，以此來相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。根據(jù)實(shí)踐得知，第二課堂不僅使得英語學(xué)習(xí)變得簡單輕松，還有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、 結(jié)論

綜上所述，英語口語技能大賽對(duì)教學(xué)的改革具有重要的指導(dǎo)作用，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分立足于社會(huì)對(duì)人才的需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)踐能力，以口語技能大賽為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中鍛煉自己，提升自己，并及時(shí)地給出客觀公正的評(píng)價(jià)，從而建立學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)意識(shí)并提高自主學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：華琴，陜西省西安市，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。