初中英語教學中學生學習潛能的開發之我見

摘要：學習潛能是學生在學習中還沒有得到利用的能力，每個學生都有一定的學習潛能，在初中英語教學中，教師應將學生的學習潛能充分地開發出來，使其將這些能力應用到英語學習中，提高學生的英語綜合水平。本文對初中英語教學中學生學習潛能的開發策略進行探討。

關鍵詞：初中英語教學；學生學習潛能；開發

一、 引言

在初中英語教學中開發學生的學習潛能時，最關鍵的是要轉變學生的學習方式，使其能夠變被動為主動，激發學生對英語的學習興趣，提高學生的學習積極性。所以，在實際的教學中，教師要通過不同的方法，將學生的學習潛能充分地開發出來。

二、 培養學生對英語的學習興趣

興趣能夠增強學生學習英語的動力，使其更有勇氣去面對英語學習中的各種困難，在英語學習中充滿自信。初中階段是學生形成對英語興趣的關鍵時期，所以教師要將各教學資源充分地利用起來，為學生創造學習英語的語言環境，使英語課堂富有情境化，激發學生用英語交流的欲望，讓學生在英語情境中掌握不同的句型結構，啟發學生總結出英語語法知識及規則。比如，在“know yourself”的教學中，教師可讓同桌之間就“What kind of person are you？”、“What are your advantages and disadvantages？”、“Why have you changed to what you are now？”等問題進行問答。學生在問題時也可以選擇其他的問題，隨意發揮給出符合自身特點的答案。通過練習，可以讓課堂學習更加自由，創造出輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在運用英語的過程中體會到英語學習的樂趣，從而激發出學生對英語的學習興趣，提高學生的思考能力和英語應用能力。

三、 注重開發學生的創新思維能力

在初中英語教學中，教師要重視學生思維的發展，引導學生積極地思考，在思考過程中提升學生的創新思維能力，使學生可以在學習中突破常規思維，從不同的角度去學習英語知識。比如，在“Neighbours”的教學中，教師可對學生進行聽力訓練，為幫助學生更好地梳理聽力材料中的內容，加深學生對聽力內容的理解，教師可讓學生一邊聽一邊完善表格內容。表格分成兩部分，一部分為“Problem”，一部分為“Help”。如“Problem”中的“Computer doesnt work.”對應的“Help”為“ask a computer engineer to check it”。然后，教師讓學生思考“Where do you live？”、“How many buildings are there in your neighbourhood？”等問題，并以這些問題為線索，寫一篇關于“Neighbours”的作文。學生在寫作文的過程中要發散自己的思維，結合自己鄰居的實際情況，采用在本課中學習的“helpful”、“check”、“anyone”、“college”等單詞，表達學生對鄰居的看法及情感，使作文更加完善。

四、 注重培養學生的自主學習能力

初中英語教學的主要目標是使學生能夠讀懂一些簡單的文章，在英語教學過程中，教師的引導作用十分重要。并且，適當的引導能夠使學生的思維受到啟發，讓學生主動去思考、探索新的英語知識，促使其在思考中進步，提升學生的自主學習能力。當學生具備一定的自主學習能力以后，其學習積極性會更高，在以后的學習中能夠逐漸養成良好的學習習慣，還能更加輕松地學習。所以，教師要在日常教學中注重培養學生的自主學習能力。比如，在“Teenage problems”的教學中，教師可先提出以下問題讓學生思考：What problems do you have？How do you deal with the problems？學生可能會想到自己not have enough sleep、not have enough time to do our homework、feel lonely等。然后，教師讓學生結合自己的實際情況去預習課文，了解課文中的學生都有哪些煩惱，這些煩惱是否與自己的煩惱相似。在預習中要先熟悉focus、valuable、achieve等新單詞，完成課后的相關練習題。對于大部分學生在預習中能搞懂的問題，教師可在課堂上作簡單的講解，將更多的時間用于難點知識的講解上，這樣有利于提高學生的自主學習能力。

五、 結束語

綜上所述，在初中英語教學中，教師要培養學生對英語的學習興趣，注重開發學生的創新思維能力，并重視對學生的自主學習能力的培養，從而將學生的學習潛能開發出來，提高學生學習英語的積極性，并使學生多方面的能力得到鍛煉，提高其英語成績。

參考文獻：

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[2]胡秀芝.改革英語教學，激發學生學習潛能[J].語數外學習（英語教育），2013，（7）：148.

作者簡介：季鑫晶，江蘇省蘇州市，江蘇吳江青云實驗中學。