淺談改進初中物理教學提高物理教學質量

摘 要：在這個高速發(fā)展的信息時代，我國不僅在經(jīng)濟、科技、文化等方面取得了卓越的成績，在新課程改革和素質教育的推動下，教育事業(yè)也同樣獲得了令人稱贊的成績。我國的教育事業(yè)逐漸從以前的傳統(tǒng)應試型教育轉型為更加注重學生個性和發(fā)展的素質型教育，這個過程是艱難而曲折的，但是在無數(shù)教育工作者的努力下，我們離這一目標也越來越近。初中物理，作為初中課程重要的組成部分之一，改進初中物理教學、提升教學質量是促進我國教育改革和素質教育的重要方法和手段。

關鍵詞：初中物理；教學質量；提升改進

一、 引言

物理是一門自然基礎學科，是一門與生活密切相關的學科，現(xiàn)代社會能夠取得如此巨大的發(fā)展，成為現(xiàn)在這樣一個高度信息化的社會很大程度上都是由于物理這門學科的高速發(fā)展。初中物理作為學生認識和了解物理的一個開端，很多學生由于缺乏對物理的基本認知與了解，學習起來就會顯得生澀和困難，因此在初中物理的教學中我們需要整合一套合理的學習教學方法，來提高初中物理的教學水平和教學質量，最后達到提升學生對于物理認知理解能力，為學生建立一個物理學習體系的目的。

二、 運用多種教學手段，引起學生對于物理的興趣

隨著社會科技、經(jīng)濟等的高速發(fā)展，我們各個中學的教學條件相對于從前有了很大的提升，絕大多數(shù)學校都有了多媒體設備和各種實驗設備。因此，我們的物理教學就應該充分將資源利用起來，對我們的物理教學進行改進和改造，讓學生體會到和以往不一樣的教學方式和方法，從而引起學生對于物理學習的興趣。首先就是多媒體設備的使用，在課堂上使用多媒體設備進行教學，對于學生而言其實已經(jīng)不是一件什么新鮮的事情，但是在以往的教學過程中多媒體的使用往往更多的是教師使用PPT課件進行教學，從而減少教師進行板書所消耗的時間和精力，但是對于學生而言這和以往教師在黑板上板書教學并沒有實質性的區(qū)別，這里所說的多媒體設備使用就不應該局限于教學課件的使用，物理教師應該最大限度地發(fā)揮自己對于課堂教學的想象力，將課堂教學內容和多媒體技術結合起來。比如說，在課堂教學中教師尋找與教學相關的flash小視頻或者圖片等為學生播放和展示，還有就是教師要對教學課件進行適時的修改，讓教學課件上的相關知識能夠與時俱進，最后有生活前沿的相關知識，在為學生進行這方面相關知識講解的過程中就可以讓學生對于物理的興趣得到極大地提升，讓學生發(fā)現(xiàn)物理學習中的趣味所在。

三、 通過實驗活動增強學生動手能力鍛煉

物理這一門學科不僅僅是一門理論性的學科，更是一門實踐性的學科，所謂實踐出真知。因此，除了對學生進行理論知識的教學外，讓學生進行物理實驗也是初中物理教學的一個重要組成部分。通過物理實驗，不但能讓學生更加深刻地理解課堂理論教學中所涉及的理論知識，同時還可以提升學生的動手能力和實際操作能力。由于現(xiàn)在中學都配備有較為齊全的物理實驗設施設備，因此，實驗最好采取分組實驗的方式進行，讓每個學生都能有實際動手操作的機會。進行分組實驗除了讓每個學生都能有動手操作的機會以外，還能夠讓教師更方便對學生實驗進行觀察，從而發(fā)現(xiàn)學生實驗所存在的問題，并為學生進行指導和講解，如果學生在實驗操作中出現(xiàn)錯誤，通過教師的指導以及講解學生能夠更加清晰地認識實驗的原理和操作步驟，從而加深對于實驗和相關理論知識的理解。在初中物理的實驗中，大多數(shù)實驗都是較為簡單的實驗，比如對杠桿原理進行驗證的杠桿平衡實驗，和測算物體密度的實驗，但是也存在一些對于初中學生而言相對較難的實驗，比如凸透鏡成像實驗以及電學里的伏安法測電阻等實驗。對于較為簡單的實驗，教師可以在為學生進行講解之后就讓學生自主進行實驗操作，但是對于實驗難度較大的幾個實驗而言，教師除了在課堂上為學生進行實驗操作演示以外，還應該在學生實際操作過程中對學生的操作進行監(jiān)督和檢查，發(fā)現(xiàn)學生實驗步驟有錯誤及時給學生提出，讓學生進行修正加深學生的理解和記憶。

四、 對課堂教學內容進行延展，增加學生學習積極性

物理這門學科，我們能在初中課本中學到的內容非常有限，這里的有限不光是相關學科知識的有限，同時也是相關科學人物介紹等知識的有限。在物理教學過程中，教師應該對學生的知識面進行擴充，為學生講解更多課本上所學不到的物理知識，提升、激發(fā)學生對于物理學習的積極性。擴展學生物理學習的知識面有利于加深學生對于物理這一門學科的認識，讓學生了解到更為廣闊的物理世界，同時，講解課外知識有助于提升學生自主學習、自主研究的能力的培養(yǎng)，學生在聽到一些從未聽聞過的物理知識后就會極大激發(fā)他們的好奇心，而自發(fā)地對于這些物理知識相關資料進行搜集和研究。除了介紹課外的物理知識，教師還可以為學生講解物理學史上一些出名的物理學家的一些奇聞異事和他們對于物理學的研究與貢獻，比如在講到浮力的時候，自然就會講到阿基米德浮力定律，教師也就可以自然而然地為學生講解阿基米德這個人的生平故事以及他人生的境遇。阿基米德是古希臘著名的物理學家、數(shù)學家以及哲學家，他曾提出過杠桿原理、浮力定律等，為數(shù)學、物理和哲學的發(fā)展做出杰出貢獻，并且曾說出了“給我一個支點，我將撬動整個地球”，教師除了對阿基米德的貢獻做介紹，教師還可以介紹阿基米德之死，公元前212年，古羅馬大舉入侵阿基米德的家鄉(xiāng)，當士兵闖進阿基米德家里時，他正在地上畫一個幾何圖形，士兵命其離開卻被阿基米德義正辭嚴地拒絕，最后被怒火中燒的士兵殺死。通過阿基米德之死，教師還能教授學生對于科學的熱愛以及對科學的嚴謹態(tài)度。

五、 結束語

在初中物理的教學過程中，教師應該注重與學生之間的交流溝通，盡量與學生建立良好的師生關系，為學生提供生活、學習等多方面的幫助，啟發(fā)、引導學生對物理的學習興趣。在課堂中，教師需要調動課堂氛圍，讓學生處于高效學習的狀態(tài)中，同時教師還應該盡量關注班上的每一個學生，對于他們所遇到的問題給予幫助和解決，并給予學生適當?shù)墓膭钜约ぐl(fā)學生對于物理的喜愛。只有讓學生愛上物理這門學科，讓學生主動參與和學習才能真正達到提升物理教學質量的目的。

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作者簡介：

許月珍，福建省龍巖市，永定區(qū)坎市中學。