小學語文閱讀教學新課導入方法初探

莫美玉

摘 要：導入是課堂教學的重要組成部分，它有激發(fā)興趣、溝通感情、導明方向的作用，在小學語文閱讀教學中常見的導入方法有借助課題導入，簡筆白板畫導入，詩詞+巧設(shè)懸念導入，課后閱讀鏈接導入，借助多媒體導入，講述故事導入等。實際應(yīng)用時，導入要注意有啟發(fā)性、針對性、趣味性和簡潔性。

關(guān)鍵詞：小學語文 閱讀教學 導課作用 導入方法

俗話說“良好的開端是成功的一半。”做事如此，講課亦如此。《課標》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗”。好的課堂導入有利于激發(fā)學生的聽課熱情，能夠影響學生的認知結(jié)構(gòu)，幫助教師確定新課教學的切入點。現(xiàn)將我在平時的語文閱讀教學中所學習、總結(jié)的課堂導入方法列舉如下：

一、借助課題導入

許多課文題目就是文眼、老師可根據(jù)課文題目提出一些問題導入新課，能有效引導學生對課文的重點有個初步了解，利于他們把握課文的中心。例如在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文時，老師引導學生觀察課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》，并根據(jù)課文題目提出問題：這是巴德的母親和父親在他七、八歲時寫了第一首詩時的評價。同學們想一想巴德的父母為什么會對這首詩有截然不同的評價呢？這樣的評價對孩子的成長有什么影響？接下來，請同學們打開課文和老師一探究竟吧。

從課題入手，孩子們在老師的引導下很快進入到學習狀態(tài)中。……