小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合研究

劉文靜　黃楠　許曉林

摘 要：英語(yǔ)學(xué)科已經(jīng)是我國(guó)各階段教育中的主要學(xué)科，其中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)固為重要。然而傳統(tǒng)的教學(xué)階段層面和教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教學(xué)要求有著很大的差距，導(dǎo)致在教育教學(xué)的過(guò)程中會(huì)存在著一定的困難。在教學(xué)領(lǐng)域中，采用信息化的教學(xué)模式得到了普遍的運(yùn)用和發(fā)展，信息化的教學(xué)使教學(xué)模式增添了趣味性，有效提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)方式 信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)中融入信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，信息化的教學(xué)法是以圖文并茂，形象直觀的將課本中靜態(tài)的文本資料轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的活靈活現(xiàn)的教學(xué)資料，通過(guò)信息化技術(shù)將傳統(tǒng)課本的內(nèi)容以更加具象化和有趣化的方式體現(xiàn)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生全面深入地了解事物的本質(zhì)，根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)立語(yǔ)言教學(xué)情境，使課本中枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)變的生動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景化教學(xué)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，可以為英語(yǔ)教學(xué)提供更大的發(fā)展空間，做到“因材施教”。[1]

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的弊端

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師“填鴨式”的教學(xué)模式無(wú)法做到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索過(guò)程。課堂知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)過(guò)程中老師如果只是照本宣科的講述課本知識(shí)，學(xué)生有時(shí)候在課堂中似懂非懂，這樣的教學(xué)肯定不能達(dá)到“有效性”，有效的教學(xué)是要在課堂中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)基本了解和認(rèn)識(shí)，并能做到合理運(yùn)用。……