淺議高中地理教學中如何提高課堂教學效果

摘要：在我國不斷推行新課程教育體制改革以及素質教育的大背景下，高中地理課堂教學的情況已經引起了國家教育部門的高度重視。新課改教育理念的提出，為我國高中教育的發展重新規劃了發展方向，也融合了更多的創新性教育方法。地理是高中階段典型的一門文科課程，對提高學生的綜合能力具有非常重要的作用。傳統的教學模式已經無法適用于當前高中教育的發展，教師應該根據高中地理課程的性質為學生制定科學的教學計劃。本文就提高高中地理課堂教學效果的具體策略展開了一系列的淺析。

關鍵詞：高中地理；課堂教學；教學效果；提高策略

一、 前言

高中教育對學生的發展具有非常重要的作用，高中教育一直處于改革與發展當中。新課改政策的提出為高中教育的發展帶來了新的契機。地理是高考重要的文科考試科目之一，也是高中教育體系中重要的組成部分。因此，高中地理教師應該對新課改政策的內容以及高中地理教學目標進行深度解讀，并將其作為開展教學活動的指導依據，根據學生的實際學習情況，選擇合適的教學方法為學生開展教學活動，從而真正發揮高中地理教學的意義。

二、 革新高中地理教師的教學觀念

高中地理教師摒棄傳統的教學理念，將先進的教學思想融合進教學活動之中是構建高效課堂的前提和基礎。傳統的教學理念指導下，很多教師根深蒂固的教學思想都是將自我看作課堂教學的主體，由教師控制整個教學過程以及把握教學進度。這樣的教學理念已經比較落后，無法適應新時代對高中地理教學提出的新要求。因此，革新高中地理教師的教學觀念是非常必要的。新課改政策強調了學生作為課堂教學的主體，教師主要在課堂上發揮引導學生學習的作用。首先，教師應該將實際生活與教學內容聯系起來。其次，教師應該注重培養學生創新思維，而不是一味接受教材中的內容。最后，教師應該重視提高學生的自主學習能力，使其主體性得到最大程度的體現。

三、 充分發揮多媒體教學設備的技術優勢

在現代信息技術不斷發展的大背景下，將現代信息技術與高中教育進行有機融合已經成為了當前高中教育發展的必然趨勢。當前，多媒體教學設備以及互聯網已經在各個高中學校中普及開來，高中地理教師應該充分意識到信息技術對提高課堂教學效率的促進作用，并發揮其在教學中的優勢，為學生創新更加多元化的教學方法。教師可以利用多媒體教學設備為學生創設合適的教學情境，也可以利用其為學生拓展更多的地理知識，幫助學生構建更加完善的地理知識體系。這樣的教學方式不僅能提高高中地理課堂教學的生動性，還能在很大的程度上使學生更好的融合進課堂教學之中。

例如，教師講解到人教版高中地理教材中《行星地球》這一章節的內容時，教師可以根據教材中的內容，利用多媒體教學設備將文字形式的知識轉化成動畫或者視頻的形式為學生播放。教師可以利用多媒體教學設備為學生展示太陽與地球的運動規律以及運動方向等內容，也可以為學生拓展一些宇宙中比較重要的天體的介紹，以及通過PPT的方式為學生展示地球的圈層結構等。教師可以在教學的過程中為學生創設合適教學情境，比如將宇宙中天體的運動狀態利用視頻展示出來，使學生能在教學情境中更好的理解地理知識。

四、 引導學生參與小組合作探究活動

新課改政策的核心內容是突出了學生在課堂教學中的主體地位，小組合作探究活動是最能體現學生主體性的教學方法，教師可以充分借鑒這種教學方法，并引導學生積極參與到小組合作探究活動之中。首先，教師可以將班級的學生分成幾個小組，并在每個小組中選擇一名學生帶領其他組員完成探究活動。其次，教師可以將地理課程中要講解的內容轉換成探究任務布置給每個小組的學生。最后，教師可以引導學生在小組中自行分配任務，并積極參與到小組討論的過程中。這樣的教學模式不僅能在很大的程度上提高學生的自主學習能力，還能加強學生之間的合作意識。

例如，教師講解到人教版高中地理教材中“地理環境對區域發展的影響”這一章節的內容時，教師可以將班級的學生分組，并為每個小組布置探究任務，教師可以讓學生通過小組合作探究的方式完成“探究我國不同區域的地理環境與當地發展狀況之間的關系”。有的學生負責查找資料，有的學生負責分析數據，有的學生負責整理組員的發言等。每個學生對地理知識的理解程度具有較大的差別，思維模式也不一樣，學生在小組中積極發言能使每個學生都能從其他學生的發言中得到不一樣的學習體驗，從而使自身的知識體系更加完善。

五、 積極開展地理實踐教學活動

傳統的高中地理課堂教學模式下，教師過度重視課堂教學中理論部分的講解，將教學的重心全部放在了理論教學上，這樣的教學模式比較單一。新課改政策不僅突出了高中學生對地理理論知識掌握程度的重要性，同時強調了實踐教學活動對幫助學生更好的理解地理知識的作用。教師可以根據高中地理教材中的內容帶領學生走出校園進行一些校外實踐活動。值得注意的是，教師在帶領學生進行校外實踐活動的過程中，應該注意學生的安全，以及實踐活動中的秩序等。

例如，教師講解到人教版高中地理教材中“環境與環境問題”這一章節的內容時，教師可以帶領學生到樹林、河邊以及工業區域進行環境情況調查，教師可以帶上攝像以及照相設備用于幫助學生收集資料。學生可以將環境污染情況利用照相機記錄下來，作為開展研究活動的依據。實踐活動完畢后，教師可以讓學生根據此次實踐活動寫一篇實踐報告，將調查到的環境情況以及自己的心得體會寫入報告之中。

六、 結論

綜上所述，高中地理課程已經成為了當前高中教育體系中重要的內容之一。教師應該將先進的教學理念融合進高中地理教學之中，選擇合適的教學方法為學生講解地理知識。高中地理教師可以通過革新高中地理教師的教學觀念，充分發揮多媒體教學設備的技術優勢，引導學生參與小組合作探究活動以及積極開展地理實踐教學活動，為學生構建高效的地理課堂。通過本文對提高高中地理課堂教學效果的具體策略展開的一系列淺析，希望能為提高我國高中地理課堂教學的效率提供一些有價值的參考。

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作者簡介：

夏云，吉林省通化市，梅河口市第五中學。