關注留守兒童心理問題

孔令江

摘 要：隨著我國城鄉經濟的不斷發展和融合，越來越多的鄉下百姓選擇到大城市務工經商，謀求更多的賺錢機會，而他們的子女往往寄居在親戚或朋友家中，甚至獨自居住。一些十幾歲的孩子被迫在本該無憂無慮的成長階段承擔起家庭的重擔，照顧自己的弟弟妹妹。留守兒童雖然已經得到了社會的廣泛關注，群體人數卻仍在攀升并將長期存在。留守兒童由于缺少愛護和關懷容易導致心理上的不健康發展，因此關注留守兒童心理問題并提出合理化建議和策略是當前農村教育的重要任務。

關鍵詞：留守兒童 心理問題 教育對策

引言

近些年來我國發展的節奏越來越快，大城市的工作機會越來越多，導致了城市中外來務工人員的增多，隨之出現的是留守兒童這一特殊群體。研究數據顯示，留守兒童約占全國兒童總數的21.88%，并且占比還在不斷上升，所以留守兒童的教育問題關系著農村教育事業的發展。關注留守兒童的心理問題，有助于我們采取有效的教育策略，從根本上解決農村的教育問題。[1]

一、留守兒童心理問題的分析

留守兒童大多從小離開自己的父母，同祖輩或者其他親戚朋友住在一起，教育思想的落后或者家庭教育的疏忽使得孩子的心理發展不夠完善。家里的老人文化程度較低，大多只是解決孩子的溫飽問題，親戚朋友對留守兒童的關心也遠不及父母，親情的缺失會讓孩子變得敏感、自私、自卑、孤獨、逆反等。農村留守兒童的共同心理問題總結如下。[2]

1.逆反心理嚴重。沒有父母的庇護和關愛，留守兒童可能會極度缺乏安全感，再加上同齡人的嘲笑或異樣眼光，讓這些孩子變得敏感，覺得自己沒有真正的朋友。他們變得孤傲易怒，在學校中頻頻違紀，甚至打架斗毆，用偏激的方式引起別人的注意或者來顯示自己的強大。

2.不求上進。許多父母迫于生存壓力而不得不與自己的子女分離，由于對孩子的照顧不夠，這些父母會格外珍惜回家的機會，盡可能在物質上滿足孩子的要求，給孩子留下充足的零花錢，要求監護者對孩子多照顧。由于孩子對金錢還沒有足夠的管理能力，零花錢大多不能合理分配，這可能養成花錢大手大腳不知節制的習慣，也可能使孩子形成攀比心理。兒童潛意識里認為花父母給的零花錢理所當然，并不會考慮到父母的艱辛與不易，更不會想到通過自己的努力學習來改變現狀。眼前的安逸讓孩子不思進取，還有可能形成錯誤的價值觀念。

3.自卑心理嚴重。家庭教育的缺失會讓留守兒童在家庭教養、行為習慣等方面有很多的不足，他們很多都不能融入到班級中，上課不敢回答問題，下課也不敢和別的小朋友一起玩耍，始終封閉自己不敢邁出第一步，這使得他們缺乏信心，否定自己，在學習中沒有突出的表現。有的孩子會在虛擬的網絡世界里找尋存在感和自信，一旦沉迷于游戲就很難走出來，面對冷漠的世界，他們更多的感受到恐懼和無助。

4.不善溝通，性格內向。留守兒童在遇到問題時常常缺少一個可以傾訴的對象，祖輩的舊思想和親戚朋友的忽視不能讓孩子像對待父母一樣去相處，他們慢慢地選擇閉口不談，甚至在遇到侵害的時候也會默默忍受，長期的孤獨讓孩子越來越內向，也越來越不會表達。

二、留守兒童心理問題提高策略

留守兒童的心理問題需要社會各界的關注，教育決策的實施也需要家庭、學校、社會等多方面的配合。提高農村教學水平，改善農村教學方法是幫助留守兒童形成健康心理的關鍵，也是當前農村教育事業的發展任務。關于改善農村教學策略的幾點建議如下。

1.重視家庭教育，培養親密的親子關系

父母對于子女的關愛是任何人不能代替的，盡管在生活的壓迫下父母不能每天陪在孩子身邊，但對于孩子的教育卻不能停止。在科技發達的現今社會，父母可以通過視頻、電話和孩子進行溝通，每天晚上一通電話，不僅減輕孩子思念的苦楚，也讓家長對孩子的學習生活有更多的了解，哪怕只是聊聊一天中的瑣事，孩子心里也會倍感溫暖，這比任何物質滿足都重要得多。

2.在活動中讓孩子們學會溝通和交往

學校在組織學生活動時，要重視每一次活動的效果，積極關注學生參與活動的反應。對于性格內向的學生，老師要及時進行引導，鼓勵他們開口說話，甚至只是打個招呼，長時間的你來我往會慢慢的改變學生的心態，同學們的熱情會讓他們不在孤獨和害怕。良好的心態是學生健康發展的重要因素，這需要家庭和學校的共同努力。幫助學生正確的面對現實，消除自卑建立自信，才能讓他們獨立的控制和調節自己的心態。[3]

3.集結社會力量

改變留守兒童這一特殊群體的現狀不是靠某一個地方支持就能實現，而是需要大的社會環境給孩子提供良好的成長條件。這就要求政府部門做出積極關注，帶動社會各界力量帶去幫助和關懷，提高農村的教學質量和教學水平，同時讓孩子們感受到愛和溫暖，感受到大家的陪伴。

綜上所述，留守兒童的心理教育問題是當今社會應該重視的問題之一。在家庭、學校和社會的共同努力下，才能給留守兒童營造出良好的生活環境，才能促進他們的健康發展，才能為祖國的發展培養更多的人才。

參考文獻

[1] 楊洋. 農村留守兒童心理健康問題及對策[J]. 商， 2015（47）：293-293.

[2] 代艷君， 劉宗發. 留守兒童心理問題及對策研究[J]. 蘭州教育學院學報， 2016， 32（10）：172-174.

[3] 陳田芳， 邱會利， 王婷婷. 淺析農村留守兒童的心理問題與對策[J]. 長沙醫學院學報， 2016， 11（3）：20-22.