小學英語課堂教學中的師生互動探析

李彩紅

摘要：師生之間的良性互動對于實現小學英語的科學高效教學具有重要意義。在小學英語課堂互動教學模式中，要將學生當做是學習的真正主人和探索者，從而真正做到在互動教學中發展并開拓學生的思維，提高學生英語的交際能力，促進語言信息的傳遞、情感的交流，真正達到以教促學、會教會學、樂教樂學的境界。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；師生互動

小學英語課堂教學是一個整體系統，在課堂教學中學與教的過程是一個多維度的體系。因此，決定課堂教學質量的原因是多方面的，包括課堂教學的宗旨、內容、結構、過程、方法、評價及課堂教學的情景、言語和教學技巧等諸多因素。小學階段是學生開始接觸和學習英語的關鍵時期，在小學英語課堂互動教學模式中，我們要將學生當做是學習的真正主人和探索者，從而真正做到在互動教學中發展并開拓學生的思維，達到以教促學、會教會學、樂教樂學的境界。

一、創設情境，在情境教學中實現互動

情境教學是英語教學中一種經典的教學方法。在小學英語課堂教學中，教師要積極采用情境教學法進行教學。要讓學生融入情境中，通過情境教學可以實現師生之間的良性互動。英語教師可以選擇適當的媒體，科學創設問題情境，通過創設問題情境不斷增強學生的問題意識。教師還可以運用引導、點撥、評價等方法指導學生不斷提高自身的思維能力，尤其是創造性思維能力。創造性思維的培養是新課標對小學英語教學的一項重要指標。在今后的教學過程中，教師必須加強這方面的研究。學生創造性思維能力的提高，對教師的質疑越來越多，師生之間的互動在無形中增強。

二、優化教學方法與手段

選擇恰當的課堂教學方法是影響課堂教學效果的關鍵環節。課堂教學中所采用的方法既要符合教學內容，又要符合小學生學英語的認知規律和教學規則。激發小學生的學習樂趣是提高英語課堂教學效率的條件，直觀教學、情景教學、多媒體教學等都是激發學生的英語學習樂趣，使其輕松愉快地融入學習中的有效教學方法。

三、創設生活情境

將真實生活情景引進課堂，縮短課堂教學與實際生活的距離，為學生提供語言交際的好機會。例如，要學5個商店名稱bicycle shop，clothes，shop，可以讓幾個學生拿上各種道具，扮作賣主，用一些圖片、實物或模型將教室布置成微型的商店，創設英語學習和英語交際的情境。學生在這樣的場境中選購商品、挑選顏色和尺碼、問價錢交款。老師介紹每一個賣主是一個商店，一個商店可以買到一輛自行車，問學生，我們應該給這個商店起個什么名稱呢？學生就會給出bicycle shop。以此類推，tea shop，clothes shop，經過這個有趣的小故事的導入，學生學起來輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內容，shoes shop，pants shop。逼真的情景，以學生獲得發現的樂趣，獲得成功的喜悅，同時抓住課文中的重點句型，提高學生的求知欲望，激發學生的學習興趣。

四、積極討論，鼓勵學生發言

在小學英語課堂教學過程中，教師要鼓勵學生積極討論。討論教學非常重要，通過討論，課堂氛圍活躍起來，通過討論，增加師生之間的互動機會。在今后的教學過程中，教師要鼓勵學生圍繞教學任務進行討論，教師自身要放下尊嚴，積極主動地參與學生討論，這樣師生之間的良性互動才能形成。以Unit 6為例，在實際教學過程中，教師可以鼓勵學生圍繞Colour討論。學生之間可以互相提問，通過這種形式，可以有效激發學生的學習興趣。積極討論是一方面，在課堂教學過程中，教師還要鼓勵學生積極發言，在課堂上演講。例如在開學之初，可以鼓勵學生運用英語做自我介紹，同時教師對學生的自我介紹作出針對性的評價。這樣既可增強學生的口語能力，又可實現師生之間的良性互動。總的來說，在小學英語課堂教學中，教師要積極鼓勵學生討論、發言。

五、優化課堂教學中學生自學能力的培養

新課程標準主要從學生的終身成長角度考慮，強調以人為本，圍繞“一切為了每一位學生”的核心觀點。因此，在現實的小學英語課堂教學里面，我們在突出教師指導位置、完全肯定教師指導功能的同時，應顯著夸大學生的主體位置，堅持兩項基本的教學規則：凡是學生能略加思考就能說出來的，教師不引導；凡是學生能自己學會的，教師一律不教。教師要真正把學生當做學習的主體，所有的教學工作都跟隨著“學”開展，把課堂變成真正的“學”堂，使學生輕松愉快地參與學習活動，注重學生創新精神和實踐能力的挖掘開發，實現長久有效的教學效果。

六、角色和短劇表演

在英語教學課堂上創設一個個情境，讓學生扮演情景中的角色，各角色的對白便具有一定的真實性。在扮演角色的過程中，學生學會“進入”各自的角色與別人交談，理解對方的談話，而不是在簡單學著別人說話。學習從準備到表演的過程就是生生合作、交流與互動的過程，充分發揮學生的自主性、積極性，從而真正鍛煉他們的聽說能力和全面運用外語的能力。

總之，在今后的教學過程中，教師要高度重視師生互動的重要性。在小學英語教學過程中實現師生之間的良性互動，對于提升學生的英語成績，提高課堂教學效率具有重要意義。我們要將學生當做是學習的真正主人和探索者，從而真正做到在互動教學中發展并開拓學生的思維，提高學生英語的交際能力，促進語言信息的傳遞、情感的交流，真正達到以教促學、會教會學、樂教樂學的境界。