淺談現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融入小學美術(shù)教學的方法

趙凌梅

摘要：隨著小學生的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)的不斷提升，小學美術(shù)教學也要結(jié)合新課程要求和現(xiàn)代小學生的實際情況，加快改進步伐，跟上現(xiàn)代教育教學需求。本文從現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的角度出發(fā)，首先對其內(nèi)涵特征進行了描述，緊接著再依次對其融入到小學美術(shù)教學的意義和具體方法策略進行了分析，以期為小學美術(shù)教學改革提供理論參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代繪畫藝術(shù)；創(chuàng)新意識；小學美術(shù)；教學方法

小學美術(shù)教學是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識的重要途徑。然而，目前我國小學美術(shù)教學在創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面存在明顯不足，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融入小學美術(shù)教學，能夠針對創(chuàng)新意識培養(yǎng)這一教學問題，幫助小學美術(shù)教師找到新的有效的教學元素和教學方法，真正落實新的教學理念。

一、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的內(nèi)涵特征

現(xiàn)代繪畫藝術(shù)相較于傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，更加強調(diào)平面化，突出色彩的作用和審美的價值，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的風格雖然也很多，但是該藝術(shù)以現(xiàn)代時代需求和審美為創(chuàng)作背景，擺脫了傳統(tǒng)繪畫的視覺規(guī)律和空間概念，偏向于簡約抽象。現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)代生活聯(lián)系緊密，從生活中獲取創(chuàng)作靈感，但是在創(chuàng)作形式上則非常注重視覺效果，不注重寫實，也不會給予太深奧的思想，理解難度低，但是視覺效果非常好，充滿美感。

二、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融入小學美術(shù)教學的意義

在傳統(tǒng)教學思維下，小學美術(shù)教學并不受到學校重視，隨著新課程改革步伐的推進，小學美術(shù)教學的重要性得到了認可，教學理念也不斷更新，但是具體教學方法策略的改進卻相對滯后，實際教學過程中，還是存在教學方法單一、沒有落實創(chuàng)新意識和興趣的培養(yǎng)等問題。現(xiàn)代繪畫藝術(shù)雖然是對現(xiàn)實生活的解讀，但是也是一種高度抽象的經(jīng)過美化以后的解讀，是對現(xiàn)實生活元素的提煉和再創(chuàng)作，體現(xiàn)出非常明顯的創(chuàng)新性和藝術(shù)性。也就是說，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)本身就展現(xiàn)出非常強烈的創(chuàng)新意識，如果這種創(chuàng)新意識融入實際教學中，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提升學生的創(chuàng)新思維能力有著重要的意義。此外，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)強調(diào)色彩和審美性，表達更加直白和強烈，往往不會太深奧，一方面能夠很快吸引小學生的注意，另一方面能夠讓小學生很快接收到其創(chuàng)作內(nèi)涵，因此在實際教學中非常具有可行性和科學性，對于提升教學效果有著重要的意義。

三、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融入小學美術(shù)教學的具體方法策略

（一）明確以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為重點的教學目標

小學美術(shù)教師首先要認真閱讀新課程要求，基于綜合素養(yǎng)的內(nèi)涵、綜合素養(yǎng)的重要性以及綜合素養(yǎng)與美術(shù)的聯(lián)系，對教學目標制定的思路進行重新整理。美術(shù)作為一門可視性藝術(shù)，通過簡單的線條和色彩來勾勒出一種獨特的視覺體驗，除了繪畫技巧，還能夠起到培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力的作用，基于此，小學美術(shù)教師應(yīng)明確以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為重點的教學目標。

（二）在課堂內(nèi)容中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的鑒賞，激發(fā)學生的學習興趣

小學美術(shù)教師想要讓學生吸取現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識，首先要將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)帶入課堂。而帶入課堂的主要方式不是現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的繪畫技巧的教授，而是現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的內(nèi)涵分析和鑒賞學習。小學生處于對新鮮事物容易產(chǎn)生好奇和興趣，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的流派和作品特色介紹給小學生，在此基礎(chǔ)上，給予小學生提供一些新的現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品的圖片，讓小學生自己去觀察和鑒賞，讓他們帶著疑問和好奇主動的去研究，以此來激發(fā)小學生對于現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的興趣，讓他們能夠?qū)ΜF(xiàn)代繪畫藝術(shù)的內(nèi)涵和價值有一個初步的認識，從而主動探究，積極學習，逐漸提升美術(shù)審美能力和創(chuàng)新意識。這不僅僅能夠提升課堂效果，還能夠激發(fā)小學生的美術(shù)天賦，為未來培養(yǎng)更多的藝術(shù)專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。例如，對畢加索的《格爾尼卡》這一油畫作品進行賞析，首先可以讓小學生講述一下看到這幅作品的感受，小學生往往能夠從這幅黑色背景的擁有扭曲具象的人和動物的油畫作品中感受到恐懼，小學美術(shù)教師不需要對小學生進行太復雜的政治含義的解讀，可以從小學生能很容易理解的角度來進一步解讀這幅油畫表現(xiàn)的特色和意境，并基于這幅油畫來概括超現(xiàn)實主義流派的風格。

（三）采用多種教學方法，構(gòu)建立體課堂

美術(shù)課程是集欣賞、技巧、創(chuàng)作為一體的，課程內(nèi)容比較豐富多樣，基于此，小學美術(shù)教師要采用多種教學方法來提升課堂教學的有效性和趣味性，真正實現(xiàn)立體課堂的構(gòu)建，讓小學美術(shù)課堂能夠生動活躍，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。例如，對于現(xiàn)代繪畫的欣賞教學，小學美術(shù)教師可以采用情境教學法等方法，帶領(lǐng)小學生走入作品的情境，體驗作品的內(nèi)涵，加深對于作品和現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的理解。再以繪畫練習的教學為例，在上《神奇的樹》這一課時，小學美術(shù)教師可以采用涂鴉法、吸管吹畫法等非常有趣味性的現(xiàn)代繪畫方法來進行教學，讓小學生在繪畫實踐中掌握這些方法和技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

（四）以學生為中心，對學生進行因材施教

在實際教學過程中，小學美術(shù)教師在圍繞教學目標展開教學的同時，還要有一點的靈活性，做到以學生為中心，基于小學生的美術(shù)基礎(chǔ)和興趣點來尋找教學重點。當下很多小學生在幼兒階段就開始接觸美術(shù)，有的小學生甚至在幼兒階段就開始接受系統(tǒng)的美術(shù)學習。也就是說，從整體來說，小學生的美術(shù)水平逐漸提升，但是從個體來說，還是存在很大的差異的。基于此，小學美術(shù)教師要針對班級中的小學生的實際情況進行因材施教，只有這樣，才能夠提升實際教學效果，真正實現(xiàn)小學生的創(chuàng)新意識的提升。例如，如果小學生對于欣賞課更加有興趣，小學美術(shù)教師就可以適當增加欣賞課的課時，對于現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品進行更加深入的解讀，如果小學生更加喜歡繪畫實踐，小學美術(shù)教師就可以多進行現(xiàn)代繪畫技巧的教學。

四、總結(jié)

現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的現(xiàn)代思維和視覺效果能夠激發(fā)小學生的注意力和興趣，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融入小學美術(shù)課堂教學，能夠有效提升小學生學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識。具體而言，小學美術(shù)教師要采用明確以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為重點的教學目標、在課堂內(nèi)容中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的鑒賞、構(gòu)建立體課堂、對學生進行因材施教等具體方法策略來落實這一教學理念。

參考文獻：

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