淺議如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

趙敏

摘要：構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂是每一位語文教師積極努力、永遠(yuǎn)追求的工作目標(biāo)。高效的語文課堂就是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)中來，通過自主、合作、探究激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維發(fā)展和綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；優(yōu)化理念；教學(xué)效率

課堂教學(xué)既具有科學(xué)性，又是一門藝術(shù)，只有教師的教與學(xué)生的學(xué)兩者之間實(shí)現(xiàn)共贏才能構(gòu)建高效的課堂教學(xué)過程。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法，有效提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)都是遵循一定的教育教學(xué)理念的，理論是實(shí)踐的指導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)高效的語文課堂教學(xué)，語文教師必須具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法。因此，作為一名小學(xué)語文教師，首先，必須努力學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教育理念，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，將學(xué)生被動(dòng)接受知識的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地思考、探究與應(yīng)用。同時(shí)，教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)的趣味性，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引到學(xué)習(xí)上來，從而提高課堂教學(xué)效率。比如，運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生更快、更好地投身到語文學(xué)習(xí)中，達(dá)到事半功倍之效。在課下，教師也要組織學(xué)生開展一些閱讀分享活動(dòng)，成立閱讀興趣小組，開展一些社會實(shí)踐活動(dòng)，取得家長的支持和配合，通過親子閱讀等活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步提高興趣，主動(dòng)開展語文學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，精心備課，及時(shí)反思

教師是教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，精心備課，及時(shí)反思非常重要。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生才是語文學(xué)習(xí)過程中的主人。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究的習(xí)慣，充分尊重學(xué)生之間存在的差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。這些先進(jìn)的教學(xué)理念給語文教學(xué)實(shí)踐提供了依據(jù)，在教學(xué)過程中，教師不但要教給學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法和自我發(fā)展的能力。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時(shí)，教師還要吃透教材，深入挖掘教材中可以利用的一切教學(xué)因素，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)知識，明確教學(xué)目標(biāo)，為構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。要想取得高效的課堂教學(xué)，教師在課前就要做好充分的準(zhǔn)備工作。備課是教師不斷積累知識、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。同時(shí)，教師還要重視課后的反思，針對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和學(xué)生的接收情況及時(shí)反饋，總結(jié)值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方，反思需要改進(jìn)的地方，只有這樣才能不斷提高，不斷促使課堂教學(xué)更加高效。

三、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，合理分配每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間

課堂教學(xué)時(shí)間的合理分配和運(yùn)用是一節(jié)課能夠取得成功的關(guān)鍵性因素。在課堂教學(xué)過程中，很多教師有這樣的問題：提出一個(gè)問題讓學(xué)生回答，根本沒給學(xué)生回答的時(shí)間就馬上替學(xué)生說出了答案，說起來教師是為了節(jié)省時(shí)間，實(shí)際上沒有思考的問題根本就是無效的。這樣的問答方式是一種無效的勞動(dòng)，直接影響著課堂教學(xué)的效率。還有些教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要求不明確，導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效，比如在讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀時(shí)，沒有時(shí)間限制，沒有閱讀目標(biāo)，看起來是在營造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)際上，學(xué)生自由散漫，學(xué)習(xí)毫無目的，沒有教師的有效引導(dǎo)，浪費(fèi)了大量的課上時(shí)間，卻毫無效果。因此，教師在設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，都要具有明確的目的性，努力減少教師講、學(xué)生聽的狀態(tài)，增加學(xué)生說和做的活動(dòng)，最大限度地讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探究，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目的。

四、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作與交流，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的小學(xué)語文課堂

教學(xué)就是教師與學(xué)生兩個(gè)主體之間的相互交流與合作的過程。在新課程改革理念中提出教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體，兩者之間應(yīng)該是一種平等互動(dòng)的關(guān)系，因此，教師要營造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的小學(xué)語文課堂。在教學(xué)過程中，語文教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法、提高思維能力。學(xué)生則要在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立思考、積極討論交流，變過去的被動(dòng)接受為如今的主動(dòng)探究，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

五、精心布置課后作業(yè)，鞏固知識的同時(shí)提高學(xué)生的綜合能力

課后作業(yè)是對學(xué)生課堂所學(xué)知識的一種強(qiáng)化和鞏固，是課堂教學(xué)的一種延伸，也是必不可少的一部分。好的課后習(xí)題不但能夠鞏固所學(xué)，還可以使學(xué)生積累一些課外知識，幫助學(xué)生不斷充實(shí)自己的知識儲備。教師在設(shè)計(jì)課后習(xí)題時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，分層次布置作業(yè)，使每一個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信、獲得能力提升，達(dá)到學(xué)以致用的目的。作業(yè)的布置也要注意知行結(jié)合，讓學(xué)生既做一些書面作業(yè)，也做一些行動(dòng)作業(yè)。例如，結(jié)合課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，安排學(xué)生做一些社會實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真參與并寫出感受，這樣的安排才能讓學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，真正有助于學(xué)生的成長。總之，高效課堂是一種理想的課堂教學(xué)狀態(tài)，是教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢，也是每一個(gè)教師孜孜以求的奮斗目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)高效課堂不是喊喊口號、上幾堂課就可以的，而是需要每一位教師不斷實(shí)踐、探索、改進(jìn)、提高，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，創(chuàng)設(shè)和諧、平等的課堂教學(xué)氛圍，有效提高課堂教學(xué)效率，由低效課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛行дn堂，繼而發(fā)展為高效課堂，一步一個(gè)腳印地走向成功！

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