教育信息化教學能力提升策略初探

袁宏偉

摘要：隨著課程改革的不斷深入以及社會信息的迅速發展，中小學對教師教學能力的重視程度越來越高。教師信息化能力的高低決定著中小學教學質量的高低。因此，主要是對中小學教師信息化教學能力的培養進行研究和分析。

關鍵詞：信息化教學；中小學；培養策略

隨著社會信息化社會不斷發展，教師必須將信息技術作為教學活動開展的核心，與教學活動緊密地融合在一起。中小學必須加大信息化改革力度，將信息化技術在教學過程中的作用充分發揮出來，從根本上促進教學質量的全面提升。

一、中小學教師信息化教學能力內容體系

教師信息化教學能力的提高，首先必須建立以學生為中心的教學思想，將信息化教學資源與教學活動緊密地融合在一起。所以，在相關訓練內容設置的過程中，不僅要給予現代信息技術理論充分的重視，還要進一步加強其在教學過程中的實際應用。教師信息化教學能力是信息化教學資源的使用和整合能力的充分體現。這就要求教師在教學過程中具備處理信息和互聯網思維視頻的制作能力，利用現有技術進行課程內容分析，通過微課的形式將教學內容展現在學生面前，使其成為共享的信息資源。就目前中小學院校的教學特點而言，中小學院校教師的信息化教學能力培養主要有教學基本功培養階段、職業院校教學方法培養階段、基本信息化教學技術培養階段、交互式課程開發培養階段、教學流程構成階段、信息化教學平臺整合階段等。

二、中小學教師信息化教學能力培養路徑

（一）完善信息化培養體系，提升教師素質

教師能力的培養和提高需要一個系統的發展過程，所以針對教師的職前教育培養與培訓是提高教師能力的重要手段。職前教師培訓主要是培養教師的技術知識與職業技能，而對于在職教師則主要是培養其各項技能的實踐應用能力。必須充分認識教師職前信息化技術能力培養的重要性，從根本上促進教師信息化教學能力的穩步提高。中小學應該根據本校教師的實際情況，積極開設針對教師信息化教學能力培養的相關課程，為教師信息化教學能力的培養與提高創造良好氛圍，逐步完成信息化教學知識的普及與滲透。

（二）籌劃信息資源，為信息化人才培養提供環境

中小學應該合理進行信息資源投入的規劃，為培養高素質的信息化教育隊伍創造良好的環境和氛圍。在信息資源整合的過程中，充分發揮微課教師、網絡教師等教師教育信息化實訓平臺的優勢和作用，在實現信息化教學資源共享的基礎上不斷深化信息化教學資源的應用和共享。為了確保中小學教師信息化教學能力的不斷提高，中小學應該積極鼓勵教師參與一體化教學理論研究和實踐的相關工作。這樣不僅可以避免教學資源的重復，實現優秀教學資源的共享和應用范圍的最大化，同時為培養高素質教育信息化人才奠定堅實基礎。

（三）整合培訓內容，改革教學模式

以中小學教師的實際情況為基礎，充分考慮教師的個人特點和需求，科學合理地進行教師能力培訓，從根本上解決教師在應用信息技術教學過程中出現的問題。所以，教師信息化教學能力培養過程必須對教師個體之間存在的差異予以充分重視，并以此為基礎制定切實可行的培訓方案，促進教師信息化教學能力的進一步提高。根據教師個人特點以及需求的不同，制定相應的科學教學培訓目標，將信息化教學手段與現有教學資源緊密融合在一起，實現促進教師信息技術應用能力的提高和進一步創新，中小學才能培養出適合社會發展需要的綜合型人才。

（四）利用教育多元化平臺，拓展交流學習平臺

培訓教師信息化教學能力的過程應該將集中培訓與網絡交流學習緊密地融合在一起。中小學應該積極為信息化教學經驗的交流建立QQ群、微信平臺等，充分利用交流平臺實現信息化教學資源的共享與交流，從根本上突破時間與空間對培訓的限制，促進培訓效率的進一步提高。在實際培訓的過程中，中小學可以組織教師參加信息化技能大賽，為教師的信息化教學水平創造學習和交流平臺。在教育的改革過程中，最為主要的內容就是改革教師的教育觀念，完善教師的教學手段，轉變教師的角色，從而實現民主、合作、探究的教學關系。教師專業發展的改革直接關系到教育改革的進程以及教學質量，教師的定期培訓是教師專業發展中必不可少的環節。但是由于教師的培訓需要大量的經費以及多個組織部門的協調，因此，其實施的復雜度較高，而信息化教學資源為教師的專業學習提供新途徑。教師運用信息化的教學資源不僅可以體會到其便捷性以及廣泛性，還可以在信息資源中找尋到自己需要的資源，有針對性地提高自身的能力。培養教師主動應用信息化技術的意識與能力，將教師的專業化發展和教育信息化聯系在一起，促進教師在課改過程中探尋新型的教育模式，實現教師教育由傳統的講授法向新型的信息化轉變。

中小學信息化教學的發展與創新與教育信息化的環境、資源以及教師的信息化能力有著密不可分的聯系，而教師信息化教學能力能否在教學過程中充分體現出來，是信息化教學能否取得成功的關鍵。這一目標的實現不僅需要中小學加大教師信息化教學能力培養工作的力度，促進教師信息化教學能力的全面提高，還要從根本生促進中小學高專教育事業的健康穩定發展，為其培養符合社會發展以及市場需求的綜合型高素質技能型人才奠定堅實基礎。隨著多媒體課堂的建立，很多教師意識到現代化教學模式的優勢，但是由于長時間的傳統教學的運用，其觀念和教法的轉變是需要一定的時間的。教育信息化對此具有一定的促進作用，并對其提供理論指導的作用，在其運用新型的教育信息技術的過程中，間接地促進其轉化自身的教學角色，從主體地位轉向主導地位。面向學生運用信息化教學方式的實質是對學生的一種演示教學，在教會學生知識的同時，潛移默化地教會學生運用信息技術。教師的專業化發展與教育的信息化二者之間存在相互促進、相互影響的辯證統一的關系：教育信息化促進教師的專業化發展的改革，教師的專業化發展實現教育的信息化創新。