潘艷榮
摘 要:小學生的習作能力需要不斷培養,讓他們從小學會觀察生活中的事物,鍛煉出一雙會發現新事物的眼睛,有助于他們從生活經驗中積累細做素材。本文通過作者的經驗,提出了幾點關于農村小學語文習作教學生活化的策略。
關鍵詞:農村小學 語文 寫作能力
小學語文寫作是小學語文教學的重要組成部分,是學生用語言文字來展現自我表達情感的需要,是對世界及生活的認知和體現,是學生寫作水平和語文綜合能力的重要體現,然而在日常學習中,一提到寫作,學生就會覺得是一件很頭疼的事情,覺得沒素材可寫,有的時候即使頭腦中有素材,卻不知道如何去表達,如何去解決這些問題,提高學生的寫作水平是擺在語文教師面前一項巨大的任務。[1]
一、培養學生寫作興趣
作為語文教師,要引導學生走進大自然,了解生活。農村學生的課余生活很豐富,孩子們玩的方式很多,如捉魚、游泳、去山野里游玩等等。這些都是寫作的資源,教師要引導學生利用這些資源寫作,讓他們不會感覺沒有什么可寫,讓他們善于發現生活的美,以激發他們寫作的興趣。大自然中的山川田野,晨曦暮靄,農村的風土人情、傳統習俗,周圍的小事,都可以成為寫作的素材,很多孩子認為這些都很平常,落到筆上似乎只有那么幾句話。這時,教師的引導就很重要,教師要培養學生觀察的習慣。例如,春天的繁花似錦,冬天的靜謐之美,有著怎樣的不同,教師要教會學生去觀察事物的細節和特點,教師可以帶領學生走出學校,在大自然中觀察,指導他們觀察景物特征和細微的變化,提供一些思考的方向。……