提升農村小學語文寫作能力的實踐嘗試

潘艷榮

摘 要：小學生的習作能力需要不斷培養，讓他們從小學會觀察生活中的事物，鍛煉出一雙會發現新事物的眼睛，有助于他們從生活經驗中積累細做素材。本文通過作者的經驗，提出了幾點關于農村小學語文習作教學生活化的策略。

關鍵詞：農村小學 語文 寫作能力

小學語文寫作是小學語文教學的重要組成部分，是學生用語言文字來展現自我表達情感的需要，是對世界及生活的認知和體現，是學生寫作水平和語文綜合能力的重要體現，然而在日常學習中，一提到寫作，學生就會覺得是一件很頭疼的事情，覺得沒素材可寫，有的時候即使頭腦中有素材，卻不知道如何去表達，如何去解決這些問題，提高學生的寫作水平是擺在語文教師面前一項巨大的任務。[1]

一、培養學生寫作興趣

作為語文教師，要引導學生走進大自然，了解生活。農村學生的課余生活很豐富，孩子們玩的方式很多，如捉魚、游泳、去山野里游玩等等。這些都是寫作的資源，教師要引導學生利用這些資源寫作，讓他們不會感覺沒有什么可寫，讓他們善于發現生活的美，以激發他們寫作的興趣。大自然中的山川田野，晨曦暮靄，農村的風土人情、傳統習俗，周圍的小事，都可以成為寫作的素材，很多孩子認為這些都很平常，落到筆上似乎只有那么幾句話。這時，教師的引導就很重要，教師要培養學生觀察的習慣。例如，春天的繁花似錦，冬天的靜謐之美，有著怎樣的不同，教師要教會學生去觀察事物的細節和特點，教師可以帶領學生走出學校，在大自然中觀察，指導他們觀察景物特征和細微的變化，提供一些思考的方向。……