在摸索中成長

摘 要：在教學實踐中，反思是對教學行為的重新審視，反思是教師成長的有效途徑，在反思的過程中總結得失，吸取教訓，積累經驗，才使得教學實踐更合理，更適合現(xiàn)代職業(yè)教育。本文從學生的個性差異，學生的學習習慣及學習興趣，教學方法改進三個方面進行反思，反思的目的在于發(fā)現(xiàn)問題從而更好地解決問題，以反思促行動，不斷提高教育教學水平。

關鍵詞：教學反思；教育方法；學習興趣

職業(yè)教育的主要任務是為社會培養(yǎng)具有專門技能的應用型人才，職業(yè)教育以就業(yè)為導向，以崗位需求為基本依據(jù)，注重培養(yǎng)學生的技能操作及創(chuàng)新能力，這就要求我們教師在日常教學中除了講解專業(yè)知識，還要引導學生自主探討、自我創(chuàng)業(yè)；鼓勵學生不僅僅局限于基礎理論知識，更要培養(yǎng)自己動手解決實際問題的能力。在這一年的教學實踐中，我有幾個方面的心得體會想來探討。

一、 尊重學生個性，培養(yǎng)學生信心

“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”，作為一名老師，在我們的教學中，除了傳授知識、解答疑惑，也要注重學生的個性發(fā)展。在我們的班上，常見這樣的現(xiàn)象，既有想學習，認真聽講的，也有不學也行，督促一下就學的，還有完全不想學的，睡覺、玩手機、講話就在所難免了。簡單分析一下原因，一方面是課程枯燥，內容也比較難，講解也不是很精彩，另一方面是學生的差異性，他們的興趣、性格、學習基礎、學習能力等有很大區(qū)別。

因此，我們在教學中，要尊重學生的個性差異，要耐心、寬容、鼓勵他們，培養(yǎng)他們的信心，對于個性不同的學生，采用不同的方法。比如數(shù)學課中，有的學生基礎好，很快就掌握了，還有的學生基礎薄弱，初中基礎知識都已經遺忘，現(xiàn)學的更是跟不上，而他們卻不喜歡找老師輔導。這時，可以采用分組的方法，讓幾位先掌握的學生當“小老師”，讓他們分組輔導，這既克服了部分學生不愿問老師問題的現(xiàn)象，也使“小老師”們得到鍛煉，提升了他們學習的積極性，同時，學生在互相輔導學習中也增進了友誼，了解了合作的重要性。

二、 培養(yǎng)學習習慣，提升學習興趣

現(xiàn)代教學理念認為，學習應當是“以學習者為中心”的?！耙詫W習者為中心”要求學生意識到自己在學習過程中的中心地位，學會為自己的學習承擔更多的責任，教師充當?shù)氖侵笇д?、評估者、組織者和管理者的角色，有責任了解學生的學習需求和學習特點，但是必須放棄對學生的監(jiān)控，而是采用合適的教學策略來激發(fā)學生的學習興趣，指導他們學習。

根據(jù)職業(yè)教育的特點，我們要以實際生產生活中的問題為主線來尋求解決辦法，精選與崗位需求密切相關的內容進行教學，凸顯職業(yè)教育的針對性、實效性，真正實現(xiàn)學以致用。

此外，根據(jù)“以學習者為中心”的教學理念，我們還要給予學生自己探究、分析、解決問題的機會。在信息時代，獲取知識可以有多種渠道，不僅僅依靠教師和教科書，我們在學習過程中，選定相應主題后，可以讓學生在課下通過報刊、網絡、視頻等多種渠道去獲取與主題相關的內容，這樣既可以培養(yǎng)他們的學習習慣，也能提升學習的興趣。

“授人以魚，不如授人以漁”，教師更重要的是要教會學生學習的方法，引導自主學習。在教學中，可以設計問題，引導學生積極思考、歸納總結、得出結論，比如在講到流水燈時，可以提出晚上城市中隨處可見的各種霓虹燈，“為什么能自動閃爍？”激發(fā)學生興趣，從而讓學生想學、會學，提高學習的積極性。

三、 探討教學方法，提高教學質量

隨著社會進步和科學技術的發(fā)展，電工電子技術的發(fā)展也是日新月異的，新知識、新技術層出不窮，因此電工電子課程教學的改革也是無止境的。作為電子專業(yè)的老師，我們還需要不斷學習，既要學習本專業(yè)的基礎知識，掌握最新的前沿動態(tài)，還要進一步學習教育教學相關知識，更新教學理念，改變教學方法，達到提高教學質量的目的。

由教育學知識可知，學生進行學習是為一定的學習動機所決定的，學習動機受很多因素影響，有內在因素，比如學生自身對于知識的渴望、學生的毅力等，有外在因素，比如教學內容是否實用、新穎，教學方法是否生動形象，引人入勝等，而在課堂中，合理利用多媒體教學可以有效地實現(xiàn)這些。傳統(tǒng)教學基礎上，結合多媒體教學，用圖象、視頻、flash等高科技手段吸引學生的注意力，更加形象生動地向學生傳授知識，提高教學質量。比如在講到表面組裝工藝流程時，可以以企業(yè)生產線具體操作視頻引入，讓學生有更直觀的了解。

四、 結束語

以上就是我從三個方面對這段時間教育教學工作的反思，需要反思的地方還有很多，今后還需要深入思考，仔細琢磨，增加自己的教學經驗，努力促進自身成長。

參考文獻：

[1]董蓉，張小美.電子信息類專業(yè)英語教學反思與探索[J].中國教育技術裝備，2015（24）：132.

[2]陳霞.電工電子專業(yè)教學反思[J].商品與質量——科學理論，2011.

作者簡介：紀慧泉，江蘇省揚州市，江蘇旅游職業(yè)學院。