淺談移動信息化平臺對中職建筑裝飾專業CAD課程教學的研究與實踐

顧麗麗

摘 要：CAD繪圖是建筑裝飾專業、室內設計、展示設計、環境藝術設計等專業的核心課程。學好這門課程對于學生理解本專業知識、系統掌握專業理論、提高設計和出圖質量、加快設計速度、提高業務工作效率具有十分重要的意義。文章介紹在移動信息化環境下CAD課程教學中的方法和實踐技巧，以“QQ交互軟件、微信應用、美篇制作App”等“互聯網+”技術應用為例，通過整合教學內容、規范繪圖技巧、提高課堂教學效率等方法進行教學，讓學生快速高效地掌握CAD繪圖技能。

關鍵詞：移動信息化平臺；“互聯網+”；學習效率

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

一、學情研究分析

（1）職業能力要求。建筑裝飾CAD課程的教學目標是培養具有較強的專業實踐能力、熟練掌握AutoCAD軟件的技能人才。學生通過學習，要掌握建筑室內平面圖、頂面圖、立面圖、構造詳圖的繪制，并能夠運用CAD軟件獨立自主地進行室內設計等工作。

（2）教學對象特點。職業教育比較注重學生的實踐技能培養，職業學校的學生沒有就讀大學的升學壓力，自我約束性較少，思想自我意識比較活躍，尤其是近幾年手機娛樂的影響，學生文化基礎差，缺乏刻苦學習的意識和精神，學習動力不足。教學過程中的興趣引導和自主學習培養顯得十分重要。

（3）移動信息化平臺對于教學模式的影響。信息化時代和大數據解析處理改變了社會各行各業。充分認識信息化技術和利用好網絡信息平臺，利用“互聯網+”和大數據的優勢，滿足教學需求和學生個性化學習需要，已成為現代職業教學改革的必然趨勢。

二、利用移動信息化平臺實施建筑裝飾CAD課程教學的研究和實踐

（1）建立班級學習QQ群，在特定時間段參與學生有關的學習和專業討論過程：

一方面，在班級群里面，鼓勵學生們開展交互式討論，“三人行，必有我師焉。”建立問題討論組，互助性地解決學習中的疑難問題。將學生分成幾個學習小組，每個小組成員都由學習較好的組長、學習中等及學習較差的若干名學生組成。當小組中的成員遇到問題時，可由組長協助解決，若是解決不了的，再請教教師。

另一方面，邀請優秀的畢業學生加到班級群里參與交流與學習，介紹實踐中的心得體會和裝飾企業CAD繪圖技能的就業前景，從職業素質和就業的角度鼓勵和引導學生認真對待課程。學生可以通過“點贊”或“不贊成”“個性表情包”“笑臉”或“哭臉”等方式表達對某知識點的學習心情、學習效果。

（2）利用微信信息技術平臺，構建由專業教師團隊、企業專干人員、學生和班主任共同參與的微信群，整合優勢教學資源，彌補教材內容和教學資料的不足：

一方面，一些基礎性教材過于強調工具和方法的介紹，將基本知識點分開來逐一介紹，沒有系統地體現出各工具、功能之間的綜合應用，學生對于一些復雜的制圖任務學習和理解起來較為困難。而專業教師團隊、企業專干人員組成的團隊能快捷和及時地解答任何問題。

企業專業人員實踐能力強，不僅可以從崗位技能應用和實戰的角度快速解決學生在學習中的疑惑，還不定期提供翔實的施工案例圖集以供學生學習鑒賞，通過學習鑒析來了解工作任務，積累經驗。同時也通過對真實案例的學習，一方面復習制圖規范的基本要求，另一方面懂得如何將知識和技術融合到實際工作中，更好地打下專業基礎。

另一方面，通過教師團隊、校企合作等方式錄制編輯教學節點微視頻。選擇一套典型的施工圖紙來錄制繪圖視頻，視頻中要條理清晰地講解節點知識和分步驟、分小節示范各類圖紙的繪圖方法和技巧，并強調繪圖時常見的難點問題及解決方法。

（3）使用美篇工具制作學習成果集。將學習過程、優秀成果、個人感受和情緒通過美篇軟件制作出來，軟件不僅可以跨平臺觀看和上傳大量圖片，還可以設置背景音樂、添加過程視頻、在線互動評論。學生通過朋友圈和其他社交平臺分享給他人觀看，更好地將學習樂趣帶入生活、融入生活。

三、結語

移動信息化平臺是職教信息化的一種新的教學模式，教師借助此平臺可以為教學提供更加方便、快捷、多樣化的服務。信息化深入到生活的各個角落，職業學校的教學改革也要與時俱進，順應信息化時代發展的變革，創新教學方法和理念，帶來更高的教學成就。

參考文獻：

[1]高光萍.中職建筑CAD課堂教學有效性的探討[J].福建電腦，2013（5）.

[2]繆晶晶.中職室內設計CAD教學改革分析[J].亞太教育，2015（18）.