翻轉課堂在高校數據通信課程中的實踐運用

李艷武

摘要：數據通信課程是現階段高校十分重視的課程內容之一，提高高校數據通信課程是教育發展的基本目標。隨著經濟的不斷發展，教育方法也在不斷的創新，翻轉課堂是一種新的教學模式，對于提升高校數據通信課程質量與學生學習積極性具有重要的影響作用。本研究將對翻轉課堂在高校數據通信課程中的實踐運用進行分析與思考，進一步完善與加強翻轉課堂教學模式的應用，這對我國未來教育水平的進一步提高至關重要。

關鍵詞：翻轉課堂；高校；數據通信課程；運用

前言：

翻轉課堂教學模式與以往傳統的教學模式相比有較多優勢，不進對于相應的課程內容進行合理的選擇與整理，還對教學質量管理工作的要求進一步提高，這使得我國高校數據通信課程得到進一步發展。翻轉課堂教學模式的應用使學生在進行學習的過程中更加高效，從而獲得更多所需的知識，有利于學生學習成績的提升。

1.翻轉課堂教學模式的基本概況

1.1翻轉課堂教學模式的背景

近些年隨著經濟水平與科學技術水平的不斷提升，我國教育也不斷進行發展與進步，不僅在教學方法上有較多的創新，同時對于教學內容也有一定的完善與改進。翻轉課堂教學模式是基于我國教育基本現狀而提出，同時這種新型的教學模式在高校數據通信課程得到較好的應用，與傳統的教學模式相比具有更加合理與有效的特點。翻轉課堂教學模式的應用對于推動我國教育進一步發展具有重要的作用，在我國教育的未來發展中還應將完善翻轉課堂教學模式作為重點內容加以重視。

1.2翻轉課堂教學模式的特點

翻轉課堂教學模式具有一些獨具的特點，使學生與教師之間的關系更加緊密，促進學生積極主動的進行學習。在進行翻轉課堂教學過程中，由以往教師為主導方變為學生為主導方，這樣可以充分促進學生自主學習能力的提升，學生可以根據自己的學習方法合理安排時間與進度。在學習過程中學生在遇到難題時可以首先與小組同學進行探討，小組成員進行共同解決。學生不僅可以通過教師進行知識的獲取，還能利用視頻資源來學習新的內容，這種方式更加方便有效，學生可以按照對知識的掌握程度選擇性進行復習，從而達到更好的學習效果。

1.3重視翻轉課堂教學模式對于教育發展的必要性

在我國現階段教育發展的過程中，重視翻轉課堂教學模式十分必要，只有將翻轉課堂進一步改進與完善，使其在教學實踐中起到更好的應用效果。翻轉課堂能夠在最大程度上滿足學生自主學習的要求，在課堂中學生作為主導進一步加強學習的興趣，更好的掌握所學到的知識內容，從而達到提升學習成績的重要目的。翻轉課堂教學模式是教育發展的必經之路，只有這種創新教學模式才能促進教育的進步，使我國教育在現代化建設中邁向新的發展高度。

2.高校數據通信課程的基本現狀

高校數據通信課程是一門具有較強專業性的課程，對于學生進行更深入知識的學習具有基礎性作用。在數據通信課程中學生需要建立基本的網絡概念，同時對于實踐能力也具有一定要求，這就導致這門課程需要較為復雜的過程。目前我國高校數據通信課程的基本模式還有待進一步完善，由于知識點內容較為瑣碎，同時還包含較多領域，所以學生在學習過程中不知該如何更加高效。在我國教育未來的發展中，對于高校數據通信課程教學模式的創新與完善是一項重要目標，對于我國未來教育的進一步發展意義重大。

3.翻轉課堂對高校數據通信課程內容的影響

3.1合理選擇教材

翻轉課堂對高校數據通信課程內容具有一定的影響，首先能夠促進高校數據通信課程合理選擇教材。通過多年的教學實踐以及教育部門的相關要求，翻轉課堂中為本專業學生選擇了最合理的教材與最新的技術。同時對于教師的要求也有所提高，在進行教學的過程中不僅要對基本的理論知識具有高水平的理解與掌握，還要對學生的實際操作能夠進行必要關鍵的指導，使學生的綜合能力得到顯著提升，這在我國高校數據通信課程的發展中十分關鍵。

3.2注重基本理論

注重基本理論也是翻轉課堂對于高校數據通信課程內容的重要影響之一，只有加強對基本理論的講解，才能使學生更加扎實的進行學習。翻轉課堂教學模式重視重點章節的基礎知識，根據學生對知識的掌握程度以及任務的完成情況來合理調整學習進度，積極調動學生的學習熱情，從而促進學生自主學習的動力[2]。注重基本理論的學習還能有效促進學生創造力的加強，只有將基礎進行把握才能更好的進行實際應用，從而在已有的理論支持下進行創新。

4.翻轉課堂在高校數據通信課程中的應用

4.1優化教師團隊

翻轉課堂在高校數據通信課程中的應用較多，其中優化教師團隊是其中一項重要的內容。教師團隊對于學生的學習起到直接的影響作用，只有優秀的教師團隊才能促進學生進行積極向上的學習態度。翻轉課堂教學模式的應用推動教師團隊的優化，對于教師的要求進一步提升，在滿足學生對于知識內容需求的同時還要具備高超的教學技能與人文基礎素養，使學生在學習過程中充分發揮自己的特點，更加高效地汲取知識與提高實踐能力。

4.2完善教學方案

教學方案是教學工作的基礎，翻轉課堂對于高校數據通信課程的教學方案進行必要的完善。在以往傳統的教學方案中的素材較為單一，主要是以文字進行闡述，但在翻轉課堂教學模式中，不僅將文字與圖片相結合，同時還利用視頻、數據與案例等作為必要補充，從而保證學生從更多的方面來進行學習，提高對于學習的興趣，這對于加強學生對知識內容理解具有重要意義。

4.3有效利用教學資源

在我國現階段教育的發展過程中，翻轉課堂教學模式作為現代化教學理念的優秀產物，是一種具有創新性的新型教學模式，其不僅在實際教學過程中起到積極促進教學質量提高的作用，還對進一步創新我國現代化教學理念具有推動性的影響。翻轉課堂教學模式對于教學資源能夠進行充分的利用，除了課堂教師講解外，還能保證學生利用教學視頻進行自主學習，強化教學效果與質量。

結語

翻轉課堂對于促進現階段我國教學質量的提升十分重要，雖然目前還存在一些有待進一步解決的問題，相信經過我國教育的不斷努力，翻轉課堂能夠在高校數據通信課程中得到更為有效的應用，從而促進我國教育的發展與進步。

參考文獻：

[1]朱文吉，王玉璽，劉玥.微視頻在翻轉課堂教學中的應用研究——以《數據結構》課程為例[J].軟件導刊（教育技術），2015（4）：98-113.

[2]朱毅.面向中職學校的翻轉課堂教學模型及應用研究[J].浙江工業大學，2015（5）：115-112.

課題類別：黑龍江省職業教育學會“十三五”規劃課題《基于翻轉課堂模式與虛擬仿真環境下的數據通信網絡維護課程探究》，課題編號：GG170180