中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)狀分析及其對(duì)策

【摘要】近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)逐漸開(kāi)始運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以提高教學(xué)效率，還可為教師展開(kāi)教學(xué)帶來(lái)一定的便利，但是，帶來(lái)一定優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也存在著一些不可避免的負(fù)面影響。文章通過(guò)與初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，充分分析出運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)所產(chǎn)生的問(wèn)題，并且針對(duì)問(wèn)題提出有效的解決措施，進(jìn)一步規(guī)范現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，為初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展作出有效的促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 現(xiàn)狀分析 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0057-01

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)狀分析

（一）本身實(shí)用性不強(qiáng)

課件的實(shí)用性與教學(xué)效果是具有直接的影響關(guān)系的，課件的除了具有實(shí)用性外同時(shí)也具備有趣性，更能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而才使得學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上，其學(xué)習(xí)效果也能夠達(dá)到事半功倍的效果。但是，在實(shí)際教學(xué)中，存在部分教師在進(jìn)行課件的制作過(guò)程中，通常都是在網(wǎng)上直接下載相關(guān)的課件，雖然也存在部分教師在進(jìn)行課件的制作時(shí)是自己制作的，然而也只不過(guò)是將相關(guān)的素材都堆砌在一起，趣味性是有了，但是又缺乏了知識(shí)性，在一定程度上并無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（二）視現(xiàn)代信息技術(shù)為萬(wàn)能的

由于教師在一定程度上看到了較多的成功的教學(xué)案例，或者是優(yōu)質(zhì)課基本上都是采用了現(xiàn)代信息技術(shù)而得到的成效，便在思想上、觀念上普遍認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)是萬(wàn)能的。這些教師僅僅只是看到了現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來(lái)的便利與優(yōu)勢(shì)，卻完全忽視了現(xiàn)代信息技術(shù)的一些弊端，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不分課型、不分時(shí)機(jī)盲目性的運(yùn)用。這樣只會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)、阻礙，不僅沒(méi)有給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)有效的促進(jìn)，同時(shí)還給教學(xué)活動(dòng)造成了一定的干擾，進(jìn)而使得教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到其目標(biāo)，阻礙了教學(xué)發(fā)展。

（三）運(yùn)用過(guò)程中的高度固化

在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上，可運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將課堂以電子教案的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣便于教師的教學(xué)，只需在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的操作便可。但是，存在部分教師在展開(kāi)運(yùn)用的過(guò)程中，不敢做出什么越雷池的舉止，只是嚴(yán)格的根據(jù)預(yù)定的教案進(jìn)行教學(xué)，形成高度固化的形式，這樣的教學(xué)形式與傳統(tǒng)的以教師為中心的填鴨式教學(xué)方式的性質(zhì)是一樣的，要說(shuō)有什么不一樣，便是從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式過(guò)渡到現(xiàn)代信息技術(shù)的滿堂灌。這樣并不有利于初中語(yǔ)文教學(xué)的提高，同時(shí)也不利于學(xué)生各方面的發(fā)展。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）提高本身的實(shí)用性

在教學(xué)中如何才算得上具有實(shí)用性，需要從兩方面因素考慮：一是，是否與教學(xué)內(nèi)容貼切。任何的教學(xué)模式或者手段都是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，這就需要教師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)充分圍繞著教學(xué)內(nèi)容而展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二是，充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到一個(gè)主體的地位，同時(shí)也是教學(xué)的對(duì)象，教學(xué)效果是否達(dá)到要求主要體現(xiàn)在學(xué)生身上。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)注意其實(shí)用性，充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，提高實(shí)用性。

（二）形成正確的運(yùn)用觀念

提高現(xiàn)代信息技術(shù)的有效性，需要以形成正確的運(yùn)用觀念為前提。在展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，并通過(guò)有效的分析對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)做出正確的認(rèn)識(shí)。

（三）靈活運(yùn)用，學(xué)會(huì)二次創(chuàng)作

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)電子化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣在極大程度上降低了教師的板書(shū)負(fù)擔(dān)，這樣，不僅節(jié)約了大量的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還增加了教學(xué)的容量以及教學(xué)的有效性。但是，在教學(xué)活動(dòng)中突發(fā)情況的產(chǎn)生是不可避免的，這時(shí)教師應(yīng)運(yùn)用教學(xué)機(jī)智對(duì)突發(fā)情況進(jìn)行靈活處理，學(xué)會(huì)二次創(chuàng)作，對(duì)課堂進(jìn)行有效的調(diào)整，使得課堂得以順利開(kāi)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為其教學(xué)效果帶來(lái)了一定的便利與優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也發(fā)生了一些不可避免的負(fù)面影響?；诖耍恼峦ㄟ^(guò)與初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，采用具有針對(duì)性的方式解決問(wèn)題。那么，這就需要我們充分加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，同時(shí)發(fā)現(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)存在的問(wèn)題，勇于創(chuàng)新，針對(duì)問(wèn)題探索出有效的解決對(duì)策，從而科學(xué)的、合理的、規(guī)范的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)最大化的進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)而使得初中語(yǔ)文的教學(xué)效果得到有效的提高。另外，教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)文能力，同時(shí)也有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：

黃國(guó)津（1986.09-），女，漢族，江西吉安人，碩士，主要研究方向：信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用。