論問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

馬玲萍

摘 要 數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中教學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在實際教學(xué)中要緊密結(jié)合新課改和素質(zhì)教育的要求，不斷推進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革發(fā)展，問題導(dǎo)學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方式，其符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展特性。在問題導(dǎo)學(xué)法中，重點內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)，關(guān)鍵部分是問題，目標(biāo)是解決問題，因此，要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，就要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)問題，在反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有效承載數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。那么，本文就對問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行深入分析和探究。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法;教學(xué)方式

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0070-01

問題導(dǎo)學(xué)法就是教師結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，針對性的設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，通過提出一個通覽全課和教學(xué)目的的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析問題解決的方法，通過解決問題有效完成課程教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。本身數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間就有著較大的差異，教師在實際教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，可以通過明確問題解決的內(nèi)容，并確定問題解決的方向，針對性的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，更好的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、設(shè)計有效的教學(xué)問題

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想有效應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，就要注重結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有效的教學(xué)問題，問題的設(shè)計就是問題導(dǎo)學(xué)法的基礎(chǔ)部分，那么，教師就要提升對于教學(xué)問題設(shè)計的重視度。比如在《單項式與單項式相乘》這一課教學(xué)中，提出了“衛(wèi)星繞地球表面做圓周運動的速度大約7.9×10³米/秒，那么，衛(wèi)星運行3×10²秒所走的路程是多少？”的問題，列出了7.9×10³×3×10²的單項式連乘，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將幾個單項式看成幾個有理數(shù)，將其轉(zhuǎn)化為（7.9×3）×（10³×10²）的算式，這就將學(xué)生沒接觸過的算法，轉(zhuǎn)化為學(xué)生以及學(xué)習(xí)過的方式，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生有效的解決相關(guān)問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行思考

在初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)過程中，教師必須要秉持科學(xué)發(fā)展的基本原則，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計相關(guān)問題，并綜合考量班級學(xué)生的知識水平以及接受知識的能力，科學(xué)設(shè)計教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考。對于課程教學(xué)中的重難點部分，教師要保證問題設(shè)計的針對性，以此幫助學(xué)生更好的了解、掌握教學(xué)中的重難點部分，并通過明確課程教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和探究，從而更好的推進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生進行問題分析過程中，教師要注重發(fā)揮自身的課堂主導(dǎo)地位，巧妙點出所學(xué)知識和問題之間的關(guān)系，以此引導(dǎo)學(xué)生能夠向相關(guān)的方面進行思考，幫助學(xué)生有效掌握問題解決的方式。在學(xué)生完成問題思考之后，還要讓學(xué)生自主完成問題求解的過程，通過實踐操作，鞏固所學(xué)的知識。

三、注重教學(xué)的前呼后應(yīng)

在初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)中，對于問題的設(shè)置通常有兩種情況，一個是教師結(jié)合實際問題來進行設(shè)問，另外就是結(jié)合數(shù)學(xué)方法來進行設(shè)問，不同的設(shè)問方式，教學(xué)方法也有著很大差異。例如在街心花園有一塊邊長為a的正方形草坪，統(tǒng)一規(guī)劃后，南北方向要加長2米，而東西方向要縮短 2米。問改造后的長方形草坪面積是多少？這一問題求解中，教師可以結(jié)合這一問題向?qū)W生講解，其實面積求解并不難，但怎樣才能夠更加快捷的求解面積？這就引發(fā)了學(xué)生的思考，先列出算式（a+2）（a-2），在這一問題求解中，主要就是研究兩數(shù)的和乘以兩數(shù)的差也就是（a+b）（a-b）的運算公式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這個式子展開，并結(jié)合多項式加法法則合并同類項，得出a²-b²，這就可以輕松的解決這一問題了。

四、加強數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)

在初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)中，最關(guān)鍵的部分就是問題，其重點就是導(dǎo)學(xué)，因此，教師在實際教學(xué)中要重視導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問題分析、解決能力。可以說，問題分析和問題解決都是導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容，只有學(xué)生將相關(guān)問題分析透徹，有效解決相關(guān)問題，才能幫助學(xué)生有效吸收相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)技能的發(fā)展。如果教師只注重問題的提出，卻忽視了問題分析和問題解決這兩個環(huán)節(jié)，就無法幫助學(xué)生解決心中的疑惑，無法有效掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和技能。只有積極完成導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容，才能夠更好的實現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)，充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢和作用。

五、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中教學(xué)階段的重要學(xué)科，教師在實際教學(xué)中積極應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，是符合數(shù)學(xué)教學(xué)特性的，教師將問題導(dǎo)學(xué)法和數(shù)學(xué)教學(xué)的特點與任務(wù)進行有效結(jié)合，才能夠更好的推進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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