淺談小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)“生活中的數(shù)學(xué)”的復(fù)習(xí)教學(xué)

歐陽(yáng)運(yùn)紅

摘 要 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課程全部學(xué)完后，需要全面系統(tǒng)的進(jìn)行回顧與鞏固。將小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)分散性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)梳理成緊密的知識(shí)網(wǎng)，完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知與理解的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)深刻的記憶得以全面透徹的掌握。特別是針對(duì)生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理，對(duì)提高學(xué)生知識(shí)分析及解析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，意義重大。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);六年級(jí);總復(fù)習(xí);方法探討

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0093-01

不同學(xué)期復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的總復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)間長(zhǎng)、跨度大且知識(shí)容量多的特點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于所學(xué)遺忘率比較高，且教師也會(huì)感到知識(shí)量太多而顯得時(shí)間緊，短期內(nèi)難以取得較好的復(fù)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)總復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有準(zhǔn)確的把握。整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)量比較多，學(xué)生會(huì)有不同程度對(duì)某些知識(shí)的遺忘，在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時(shí)候?yàn)榱四苷R劃一，教師往往要從頭開(kāi)始，因此此過(guò)程中的復(fù)習(xí)內(nèi)容很多老師常不能準(zhǔn)確的把握。

（二）總復(fù)習(xí)可采用公式化流程化的概念實(shí)行，只進(jìn)行死記硬背的復(fù)習(xí)模式。

（三）采用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行總復(fù)習(xí)，大量的試卷、與機(jī)械的練習(xí)讓學(xué)生感到任務(wù)繁重且枯燥。

（四）完成任務(wù)式的照本宣科復(fù)習(xí)，沒(méi)有針對(duì)性的解決學(xué)生重難點(diǎn)問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)生活中的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略

（一）數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境

著名教育家陶行知先生就教育與生活的關(guān)系指出：“行是知之始，知是行之成。”它表明了行→知→行這一辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)。單純以教材為憑借照本宣科的教學(xué)往往會(huì)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，給學(xué)生的理解造成很大困難，會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)的客觀存在，使學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的價(jià)值，使學(xué)生在被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。如在復(fù)習(xí)比例時(shí)，可以引入這樣一段：現(xiàn)在的警察，在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)只要有犯罪分子的腳印，就可以大概估計(jì)出犯罪分子的身高。這是為什么？學(xué)生聽(tīng)了這個(gè)生活事例，便交頭接耳起來(lái)了，大家都在熱烈的討論著。老師這時(shí)可以說(shuō)出緣由：這是因?yàn)槿说哪_長(zhǎng)一般跟身高是1：7的關(guān)系。然后引出本節(jié)課的內(nèi)容“比例的意義和基本性質(zhì)”。同學(xué)們都比較感興趣，課堂上的氣氛很好，這節(jié)課上下來(lái)很成功的。因此教師在教學(xué)中聯(lián)系我們生活中的學(xué)生比較感興趣的事例來(lái)引入課題，這樣刺激學(xué)生的求知欲望，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想看待實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和主動(dòng)解決實(shí)際問(wèn)題的積極性。

（二）運(yùn)用不同復(fù)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.選擇多樣的學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)方式。上面也說(shuō)到新課標(biāo)提出學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是個(gè)性化的主動(dòng)的且活潑的過(guò)程，因此數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候也需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的聽(tīng)講，集中思考積極的動(dòng)手進(jìn)行數(shù)學(xué)的探索，同時(shí)有效的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)這些重要的復(fù)習(xí)方式，再給予學(xué)生充足的實(shí)踐觀察與實(shí)驗(yàn)，及猜想驗(yàn)證，高效充分做好數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)功課。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作時(shí)，注意運(yùn)用多種復(fù)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)掌握情況，著重分析復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)章節(jié)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行多樣化的復(fù)習(xí)形式。如多媒體課件回放教學(xué)難點(diǎn)，視頻講析數(shù)學(xué)重點(diǎn)，或是提問(wèn)式激發(fā)學(xué)生自主探究解答疑點(diǎn)，課堂請(qǐng)學(xué)生勇躍上講臺(tái)剖析常犯錯(cuò)的典型題例等復(fù)習(xí)形式。

2.要選擇形式多樣的復(fù)習(xí)題。除運(yùn)用常見(jiàn)的計(jì)算題、填空題及應(yīng)用解答題之外，數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)還可以從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，靈活的改進(jìn)題型方式，或是組織知識(shí)競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與熱情，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的自覺(jué)性，促進(jìn)更認(rèn)真投入到數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)中。

（三）復(fù)習(xí)中利用生活中的例題，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不僅是看學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更是看學(xué)生是否能在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是從生活中而來(lái)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題并指導(dǎo)生活。所以在復(fù)習(xí)課中，習(xí)題的設(shè)計(jì)就必須與生活結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性、發(fā)展性的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在復(fù)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，可舉出一個(gè)老奶奶到超市給小孫子買玩具，與營(yíng)業(yè)員討價(jià)還價(jià)。營(yíng)業(yè)員說(shuō)“那這樣，我給您打八折優(yōu)惠。”老奶奶卻說(shuō)：“不行，你必須給我打九折，這樣我才可以買。”售貨員一愣后，隨即笑了。“同學(xué)們，你們知道營(yíng)業(yè)員為什么會(huì)笑呢？”問(wèn)題的提出，一下讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣。這時(shí)我說(shuō)到，比如商場(chǎng)、超市、服裝店等都會(huì)進(jìn)行打折，而打折就是按原價(jià)的百分之幾進(jìn)行銷售的。所以，在以后買東西時(shí)，你們就可以幫助媽媽計(jì)算折后的價(jià)格。緊接著，我又提問(wèn)道，如果你是商場(chǎng)的老板，恰巧你的朋友帶了1000元，在你的商場(chǎng)購(gòu)買物品，衣服售價(jià)500元，背包的價(jià)格是衣服的70%，鞋子的價(jià)格是衣服的80%，襯衫是的價(jià)格是衣服的30%，而朋友所帶的錢不夠，那你需要打幾折才能讓你朋友購(gòu)買呢？，學(xué)生紛紛討論，各抒已見(jiàn)。這樣的課堂，使學(xué)生們興趣盎然地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果;也讓學(xué)生了解到生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，讓他們感受生活中數(shù)學(xué)所帶來(lái)的快樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，要提煉重難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)也要注重基礎(chǔ)的扎根鞏固，師生要同心協(xié)力，準(zhǔn)確高效的對(duì)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的總復(fù)習(xí)工作做好有效實(shí)施，將生活中的數(shù)學(xué)加以靈活掌握及運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)以致用的最佳數(shù)學(xué)思維狀態(tài)以提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮承志.小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的一些體會(huì)[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2010（12）：10.