初中數學課堂激發學生學習興趣的有效策略

聶國琴

摘 要 數學作為貫穿整個學生時代的一項教學學習科目，在細微之處影響著人類的生活。在以往學校的數學教學中，教師在對課堂40分鐘的利用上往往是不停地傳授知識，沒有切實考慮到初中生對知識的理解和消化能力。隨著新課程改革的不斷推行與發展，要求教師在對課堂的運用和把握上符合初中生的年齡特點，改變以往的教學方式，激發學生的學習興趣。本文主要對初中數學課堂激發學生興趣的有效途徑做了分析與研究。

關鍵詞 初中數學;課堂;學習興趣

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0152-01

興趣是學生學習道路上的指南針，只有學生對學習數學產生興趣才能夠主動思考、積極學習。游戲是能被每位中學生所喜愛的一項活動，教師若是能把數學課堂與游戲相結合，改變以往數學學習的機械性，讓學生在學習中感受到快樂，使數學課堂變得輕松愉快，就能使中學生將全部注意力都集中到數學學習中來，進而增強數學的教學成果。

一、利用教學游戲，激發學生學習興趣

游戲活動符合學生的性格特點，教師如果能把數學課堂巧妙地變成一個游戲與學習相結合的圣地，讓學生走出刻板忘記分數，使初中生在快樂中被數學所吸引。初中生由于年齡的原因，對外界事物不夠了解，所以教師可以在課堂上對教學大綱的內容適當加以延伸，以講故事的方式激發學生的學習興趣。另外還可以讓初中生自己動手參與到數學教學中，在現實活動中體驗數學之美。

例如：在學習“一元一次方程”的相關知識的過程中，教師可以為學生講一個故事，充分吸引學生學習注意力，調動學生學習熱情。或者在學習圖形方面的知識時，教師可事先準備好彩紙、剪刀讓學生動手操作，通過這樣的方式讓學生找到其中的規律。這兩種形式不僅僅能夠符合初中生的興趣特點和認知規律，還能提升課堂教學的效率和質量。

二、運用科學手段，豐富數學課堂

現在科技手段已經漸漸融入課堂，多媒體可以從聲音、圖像、文字色彩等不同方面豐富數學課堂，這種創新的舉動有助于學生思維的活躍，和視野的開闊，從而提升學生對學習數學的興趣和積極性。所以，在初中數學課堂的教學中，要充分發揮多媒體教學的優點，借此開展生動有趣的教學模式。

例如：數學幾何知識的學習，主要是讓學生掌握不同角度下某線段與另一線段是平行還是垂直，或者在已知條件下求某個角的度數，這時就可以以多媒體的形式展現已知條件，讓學生從不同的側面去觀察數學問題并作出合理正確的判斷。這樣的做法將原本難以理解的數學問題變得更加形象、更加直觀、更加貼近生活。教師利用多媒體的優點使課堂內容豐富多彩，把學生的目光都集中在課堂上，提升了學生學習數學的熱情，實現了最初的教學目標。

三、合理搭建平臺，讓數學融入學生生活

現實生活的各種需求通過數學反饋，初中生的思想單純，對數學的認知往往僅存在于課堂、考試。所以教師在日常教學中要注意把數學課堂與初中生的實際生活相結合，讓學生感受到日常生活離不開數學，才能使學生積極主動地去探索和研究不同的數學知識，提升學生對數學的學習興趣。

例如：在去蛋糕店買蛋糕時，蛋糕的大小都是以“寸”為單位向顧客展現，那么以8寸蛋糕為例，它的直徑和高分別是多少呢？類似的問題讓同學們主動去發現，并把課堂上學習的知識充分運用去解決問題?；蛘弋攲W生在班級里日常使用的桌椅有活動、損壞時，為什么修桌椅的師傅會用三角形為壞桌椅固定？起到固定作用的的三角形最小要多大面積？這樣的問題都能夠提升學生對數學的學習興趣。

四、及時有效的鼓勵，增加學生學習熱情

在學生的日常學習中，教師及時恰當的鼓勵，會增加學生的學習熱情，也能給學生帶來一種被重視和關心的感覺，進而增強學生的自信心，學生為了得到更多的表揚，在學習數學時就會更加的勤奮努力。但要注意的是，針對不同學生的性格特點，教師要采取不同形式的表揚和鼓勵，這樣才能發揮出最大的效果。

例如：在課堂上學生完美解答了教師的提問后，教師可以運用不同的語言方式對學生給予鼓勵，如好、很好、非常好，簡簡單幾個字的差異，在學生心理上起到的作用也是不一樣的。另外還要注意性格開朗的同學往往喜歡當眾被表揚，但是性格內向的同學就比較喜歡教師私下里的鼓勵，教師要牢記這一問題，才能讓表揚發揮出最大效果。

五、有效利用數學游戲，激發學生學習興趣

數學概念是數學教學中必不可少的一個重要元素，它對培養學生的概念思維有著非常重要的影響。把數學游戲引入初中數學概念數學中，可以使學生在游戲過程中產生對數學概念的深化的理解。將抽象的數學概念隱含到靈活的游戲活動中，學生既能獲得對數學概念的理解，又能開拓思維，實現總結歸納和推理能力的發展，輕松地接受枯燥難懂的數學概念，取得極佳的教學和學習效果。另外，在講解課中例題和課后習題時，我們也可以引入數學游戲，讓各個小組自己設計游戲活動，然后由教師進行點評。此外，數學中的性質、定理一般都比較抽象，學生對其內涵很難產生直觀的感受與理解。因此，在數學定理的教學中，我們可通過一些數學游戲把抽象的定理轉化為直觀可視的內容，以便更好的理解。

綜上所述，在不偏離教學大綱的前提下，如今的初中數學課堂要多與游戲和多媒體相結合，還要想辦法讓數學知識更加貼近學生生活，創建出輕松的學習環境，提升學生對數學的學習興趣，同時教師的表揚也有助于學生自信心的樹立。只有做到這些才能優化數學學習效率，提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]楊淑娟.激發學生學習興趣是提高數學課堂教學效率的有效途徑[J].職業時空，2017，6（02）：141.