探究氯化鐵溶液灼燒的變化

摘要： 將浸泡過氯化鐵溶液的粉筆于酒精燈上灼燒，觀察實驗現象并解釋其原因，意外發現有黑色固體析出。引導學生通過實驗探究證實對黑色物質形成的反應機理的猜想。學生在真實的問題情景中經歷實驗探究全過程，提高了發現問題的意識和探究能力。

關鍵詞： 水解；實驗探究；氯化鐵； 教學設計

文章編號： 10056629（2018）2005004中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B

化學是一門與實驗相關的自然科學，實驗探究是化學學科核心素養的內在要素，也是綜合培養學生化學學科核心素養的一種有效方法[1]。教學中利用實驗出現的意外現象，引導學生發現問題，確定探究課題，設計并優化實驗方案，動手進行實驗，觀察記錄分析實驗現象，評價與反思并最終獲得正確結論。學生親歷實驗探究的過程，在探究的過程中引發學生的認知沖突和深度思考，激勵學生發現和提出有探究價值的化學問題，并應用化學知識解決問題，培養學生的問題意識，提高學生分析解決問題的能力。

1教學目標

（1） 通過實驗，理解將揮發性酸對應的弱堿鹽溶液蒸干、灼燒的生成物，且能夠依據離子平衡原理加以解釋。

（2） 對比評價FeCl3溶液蒸干、灼燒實驗的兩套方案，掌握實驗方案評價的策略。

（3） 在解決問題過程中思考Fe2+和Fe3+檢驗、鐵的氧化物性質知識的應用。

（4） 借助改進實驗意外現象的發現、猜想、設計方案、驗證、評價反思的過程建構科學探究的思路和方法。

2教學過程流程

教學過程流程簡圖見圖1。

3教學過程