淺論歷史教學中學生問題意識的培養

崔路明

[摘要]創新源于問題，沒有問題就不可能有創新。歷史教學過程是不斷提出問題、解決問題的過程，也是學生進行創新的過程。因此，在歷史教學中教師要注意培養學生的問題意識：一要營造開放、民主的教學氛圍，讓學生敢問；二要創設情境，誘發學生的問題意識，讓學生有問；三要教給學生提問的方法，啟發學生積極思考，讓學生會問。

[關鍵詞]歷史教學；問題意識；培養；創新

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2018）04007402

高中歷史課程標準強調歷史教學要有利于學生學習方式的轉變，“倡導學生自主學習和探究學習，在多樣化、開放式的學習環境中，充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力”。隨著新課改的深入推進，傳統的灌輸式教學逐漸被教師拋棄，代之以“基于問題”的方式展開教學，但現階段的“問題教學”并未體現出其應有的價值和效果。因為在歷史教學中，多數教師采用“教師提問學生作答”的模式，把過去的滿堂灌、滿堂講變成滿堂問，這雖是一種啟發學生思考問題、發展學生思維的方法，但它忽視了學生的主觀能動性，把學生當作知識獲得過程中的被動者，讓學生按照教師的思維過程進行思考和學習。顯然，這不利于學生創新意識的萌發，也不利于學生主動性的激發。因此，課堂教學應把保護和培養學生的“問題意識”擺在更加突出的地位，讓學生學會深思善問。……