淺談怎樣提高農村初中生學習數學的能力

李登亮

摘 要：農村初中數學教育活動中，數學教師要根據農村學生的特點，在觀念轉變的基礎上更新教學方法，從培養農村學生的數學學習興趣著手；此外，和諧的師生關系能激發學生的數學求知欲，對教學大有裨益；并且實踐中我們發現在課堂上適當引入多媒體教學手段、相應的小游戲環節，都能提高學生學習數學的興趣。最后，教師要多關心和幫助數學基礎差的學生，以耐心輔導和鼓勵激發他們學習數學的興趣。本文結合作者多年數學教學經驗，探索和總結了一些促進農村初中生學習數學興趣的方法，并取得了較好的教學效果。

關鍵詞：農村初中生；數學；學習興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-068-01

常言道“興趣是最好的老師”。學生學好數學的前提，首先就是對數學感興趣，尤其針對農村初中數學課堂而言，學生的數學基礎相對城市學生來說顯得薄弱、學生數學底子差，數學教師更應通過各種手段來培養農村孩子的數學學習興趣，從根本上樹立起農村初中生學好數學的自信心，最終實現農村初中數學教學質的飛躍。

一、轉變教師觀念，更新教學方法

作為一門頗具邏輯性、知識性、實用性等特點的學科，初中數學是整個中學階段理科學習的母學學科，初中數學學習的優劣，會直接影響后續中學階段物理、化學等科目的學習效果，也是學生日后進一步深造學習的工具和基礎。

不得不說，農村初中因受長期應試教育體制的影響，且自身教學條件相對受限，很多農村初中數學老師仍保守地采取“填鴨式”傳統落后灌輸式教學方法，對學生的數學學習過程中主觀能動性的調動完全忽視。師生教學活動中，教師照本宣科的固化落后教學方式讓很多學生對數學科目完全提不起興致，學生長期處于被動聽課的地位，個性得不到充分發展和展示，最終大部門學生在課堂上都是機械式的學習、思想僵化，難免會有消極、自卑、厭倦等情緒的產生；此外，少數教師出于個人喜好及升學率的考慮，偏向于對班級尖子生的培養，卻忽視了其他大部分學生，長此以往越發導致很多學生在數學學習中消極倦怠思想的增長，不利于學生整體素質的提高。因此在素質教育大背景下，農村初中數學教師務必從觀念上做出改變，破除教師中心論，在教學活動中充分體現學生的主導型，讓學生以積極的學習興趣參與到初中數學教學活動中來，課堂中多主張“老師少講，學生多講多練”，讓學生通過分組討論、動手操作、獨立思考等方式去發現知識點和解題方法。

二、建立和諧的師生關系

學習心理學理論認為，人的學習興趣是與一定的情感相聯系的。農村初中數學教師應主動加強與學生的感情交流，關心、愛護他們，以朋友的方式相處，以長輩的角度關懷，從而增進學生對老師的信任感、友好感、親近感。在數學課堂上，教師要尊重、理解、信任和愛護每一位學生，把學生當成教學活動的朋友。當教師的情感灌注在教學內容中，激起了學生的學習情感時，學生就能夠更好地接受教師所教的數學知識了。達到“尊其師，信其道”的效果。

三、應用多媒體技術課件改善數學課堂教學

多媒體課件作為時下流行的教學載體，具有鮮明的時代特點，它信息容量大，能方便且直觀地展示數學知識的形成過程，從數學趣味性上來說頗具開發意義，因而能激發學生強烈的學習欲望。如：在講三角形全等和相似時，對應線段和對應點的飛動都能讓學生感到興奮，他們也隨著“飛動”而“飛動”，從而對“對應元素”有了深刻的印象。所以，農村初中數學教師不能坐井觀天，要與時俱進，充分掌握和利用好諸如多媒體及網絡信息資源等的教學工具，方便快捷地為學生傳遞更容易接受的信息，通過對數學課堂教學手段的優化來激發學生的數學學習興趣，進而提升教學實際效果。

四、在數學課堂中讓學生做相應的小游戲

利用學生的生活經驗進行數學學習，能使農村初中生的認知結構與數學教學貼近，清除學生在數學學習過程中的畏難情緒，增強學生的投入意識。例如：在上“同類項”時，可以設計這樣的游戲活動，先讓幾位學生拿著紙板（紙板上寫著-2ab，xy，+8等單項式），然后，將另一些寫有單項式的紙板發給其他學生，讓學生講述“找朋友”的依據是什么。師生共同給“同類項”下定義，這樣的設計，既遵循了學生的認知規律，又使問題情境生動有趣，使學生的學習方式由“聽中學”變為“做中學”，從而激發了農村初中生學習數學的興趣。

五、多關心數學基礎差的學生

農村初中數學老師要多關心數學成績差的學生，多與他們談心，不歧視冷淡他們，增加對他們的感情投入，使基礎差的學生由厭學化為愿學、愛學、樂學。在課堂教學中，要注意分檔提問，及時對基礎差的學生給予肯定和鼓勵，讓他們有機會表現自我，回答力所能及的問題，增強他們的自信心，培養良好的學習興趣，保持良好的學習狀態。

六、結語

培養和激發農村初中學生的數學學習興趣，是我們農村初中數學教師當下亟需探討的重要課題之一。在課堂教學中，農村初中的數學教師要根據農村學生的特點，先轉變觀念，更新教學方法，以此培養學生學習數學的興趣；其次，教師要和學生建立和諧的師生關系，用愛去教育學生，從而激發學生強烈的求知欲望；教師還可以應用多媒體輔助教學，以多媒體的色彩鮮艷、富有動感的特點來激發學生強烈的學習欲望；此外，在數學課堂中教師可以讓學生做相應的小游戲 ，來提高學生學習數學的興趣。最后，教師要多關心和幫助數學基礎差的學生，以耐心輔導和鼓勵激發他們學習數學的興趣。 “羅馬不是一天建成的”，任何事物的培養都有一個過程，對于培養農村初中生的數學學習興趣來說也是這樣，它需要我們農村初中的數學教師在教學中堅持不懈、不斷總結經驗教訓，并在教育教學活動中向優秀教育同仁取長補短，做到這些，我們農村初中的數學教學一定會有更好的發展。

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