淺談利用網絡技術優化小學數學課堂反饋的策略

程桂鴻

摘 要?在小學數學教學中，小學生在問題回答、作業、考試都希望得到老師的及時反饋，在老師的反饋中得到認識到自己所學的情況，從而激發學生學習數學的熱情，進一步促進學生數學的學習。為此，本文探討如何通過借助計算機與網絡技術的優勢，研究如何對學生的作業、考試等作出及時反饋教學策略，優化小學數學課堂的反饋方法，激發學生學習數學的興趣，提高數學教學效率。

關鍵詞?小學數學;網絡技術;課堂反饋;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0019-01

在小學數學教學中，教師通常通過作業、考試等方式來檢查學生的學習情況，教師與學生是一對多的關系，教師對作業與試題的批改需要時間，很難對每個學生的問題、作業、試題等作出及時的反饋。學生在漫長的等待中會降低學習的熱情，甚至會失去對數學學習的興趣。因此可以考慮借助計算機與網絡技術的優勢，把課堂教學內容編寫到練習、測驗、甚至考試中，利用計算機及時對學生的回答作出反饋，提高學習效率。

一、學習反饋的相關理論

在學校的教育與教學中，學習反饋是把學習活動的情況有關的信息，通過一定的方式傳遞給學習者的過程。對于學習者來說，學習反饋有兩種形式：內部反饋和外部反饋。學校的教育與教學的活動中，是外部的學習反饋為主，教師可對外部反饋進行控制，從而引起學生的內部反饋，從而達到預定的教學目的。學習反饋理論應用較多的有穆爾的交互距離理論、加里森的交互控制理論等。……