小學語文教學生活化的方法和策略

朱玉彩

摘 要?語文知識是生活現(xiàn)象的濃縮，來源于生活，又服務于生活。所以，在小學語文教學過程中，語文教師可應用生活化教學方法，讓小學生意識到生活與語文知識有密切關(guān)系，從而將所學知識應用到實際生活中，不斷提高自身應用能力，這與新課改要求不謀而合。

關(guān)鍵詞?小學語文;生活化;教學方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0107-01

一、拓展小學生的知識視野

在小學語文課文中，有很多文章因為記敘的事件和人物與學生生活的年代久遠，還有的是與生活聯(lián)系不大，在生活中根本不會遇見，所以導致小學生在學習這些文章時興趣不大，導致學習效率和學習效果都很不理想。同時，有些課文內(nèi)容與學生生活密切相關(guān)，在生活中經(jīng)常遇見，但這類內(nèi)容卻常常被學生忽視。出現(xiàn)這樣的情況，究其根本在于學生生活閱歷和生活經(jīng)驗都很少，生活視野、學習視野都是有限的，因此，在小學語文教學中，語文教師要引導學生注意觀察生活，組織學生在課余時間查閱資料，不斷拓展自身生活和學習視野，從而更好的學習語文知識。

二、識字教學生活化

識字是學生生活的需要，識字教學是學生學習生活的重要組成部分。讓生活進入到識字教學中，使識字教學成為師生共同的一段生活內(nèi)容，實現(xiàn)識字教學生活化，才能真正提高識字教學的效率，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。如教學“寒流、大雪、北風，蒼松，刺猬，滑雪、跑步、跳繩”一課時，我首先用多媒體手段顯示寒流侵襲、大雪紛飛、北風呼嘯的場面，讓學生說說此時此刻的感覺。……