優化初中信息技術課堂教學策略的實踐與思考

張帥

摘 要?信息技術課堂教學中，教師要貫徹自主、合作與探究的思想，努力優化教學策略，重組課堂結構，激發學生對信息技術的學習興趣與熱情，增強課堂教學實效。

關鍵詞?初中信息技術;課堂教學;探究體驗;合作學習;技術手段

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0113-01

初中信息技術課堂教學中，教師要貫徹自主、合作與探究的思想，努力優化教學策略，重組課堂結構，激發學生對信息技術的學習興趣與熱情，增強課堂教學實效。

一、綜合運用觀察、探究、體驗等方法，引導學生發現與解決問題

興趣是最好的老師，實踐是能力提升的沃土。在信息技術課堂上，教師要善于綜合運用觀察、探究、體驗等方法，引導學生發現與解決問題，讓學生在探究與實踐中，提升信息素養。

例如，“計算機中的文件管理”這一內容的教學，旨在讓學生掌握文件的管理方法和分類思想，培養學生科學管理文件的良好習慣，從而提高學生信息素養，為后續學習奠定基礎。為達成教學目標，教師應樹立問題意識，通過有效的活動設計與實施，引導學生去自主發現、提出并解決問題，從而更加深刻地認識到文件管理的重要性與科學性。過程比知識更重要，教學此內容，筆者尤其注重通過自己的演示講解和師生之間的討論來完成教學任務;同時，還運用了任務驅動及類比等方法，引導學生體會分類思想，培養學生科學管理文件的習慣。教學過程中，筆者完成了如下的教學流程：情境導入→探索新知→遷移提高→歸納提高→概括提煉→拓展延伸。……