初中英語“發現教學法”略談

安永芬

摘 要?語法學習作為英語學習的重要組成部分，依然是困擾學習者與教學者的主要環節。在目前大部分初中英語教學中，語法部分一直是教學的難點所在。受到語法知識自身的特點限制，加之當前教師教學工作稍顯刻板，語法教學工作仍然存在著一定問題。在初中英語語法教學中推進發現教學法，引導學生在發現的過程中去探索知識、尋找樂趣，是推進教學改革發展的重點所在。

關鍵詞?初中英語;語法知識;發現教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0115-01

一、發現教學法的內容

發現教學法亦稱假設法和探究法，是指教師在學生學習概念和原理時，不是將學習的內容直接提供給學生，而是向學生提供一種問題情境，只是給學生一些事實（例）和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。從概念中可以得出，發現教學法體現的是學生的主體性，老師只是扮演著引領者和輔導者的作用。

（一）激發學生的創造思維。學生的創造性思維是當前人才培養的主要方向，發現教學法引導學生借助問題情境的制造展開創造力，打開思維，這對于學生開發創新思維有很多的積極作用。

（二）幫助培養學生內在動機。在教學過程中，激發學生內在動機一直是困擾英語教學的一個重要問題，，發現教學法就很好的避開了學生之前被動的“要我學”的學習觀念，逐漸變成從“要我學”轉向“我要學”。在這背后，學生的內心也得到了一定的自我滿足和提升，所以，在這一方面看來，發現教學法能夠幫助學生培養自身內在的學習動機。……