初中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣實(shí)施分層教學(xué)

蘭斌

摘 要?隨著新課程改革工作的持續(xù)深入進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生的教學(xué)主體地位日益突出，學(xué)生個(gè)人能力和綜合素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，受到了越來越廣泛的重視和關(guān)注。如何創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，給予學(xué)生針對性的教學(xué)指導(dǎo)和幫助，是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教師必須面對和解決的現(xiàn)實(shí)問題。

關(guān)鍵詞?分層教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0129-01

一、分層教學(xué)法概述

分層教學(xué)法是一種致力于學(xué)生正面體驗(yàn)的教學(xué)方法，同時(shí)也是最大限度挖掘?qū)W生潛能的教學(xué)方式。分層教學(xué)法在兼顧全體的基礎(chǔ)上做到了分層優(yōu)化，使得全體學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的最佳方式。分層教學(xué)法以學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，將教學(xué)起點(diǎn)放在比較低的位置上，有效規(guī)避了教學(xué)中的教條主義和形式主義，能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象，讓學(xué)生在良性競爭和自我提升中形成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)補(bǔ)差、促中、保尖的教學(xué)目標(biāo)。

二、分層教學(xué)法的基本應(yīng)用原則分析

（一）差別隨動(dòng)原則分析。分層教學(xué)法重點(diǎn)突出了對于學(xué)生個(gè)體化差異的關(guān)注，具有較強(qiáng)的變動(dòng)性，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用過程中，教師需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和技能掌握水平，進(jìn)行分層次教學(xué)。但隨著教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和技能掌握水平并非固定不變，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步和退步情況，隨時(shí)調(diào)整、完善分層教學(xué)法的應(yīng)用策略，從而提高分層教學(xué)法的應(yīng)用效果和教學(xué)質(zhì)量。……