論小學語文有效性教學的途徑

董汝健

摘 要?“有效”是教學的本質特性，也是當前課程改革的核心思想。新課程課堂，關注更多的是教學有效性，從提升自身專業素質、合理安排課堂教學、激發學生學習興趣等方面進行思考，不斷提高課堂教學的有效性。因此，在新課程標準理念的指導下，提高課堂教學的有效性，是小學語文教學中亟需加強的課題。

關鍵詞?小學語文;課堂教學;有效性;途徑

中圖分類號：G424.21，TH161+.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0136-02

一、我對小學語文有效教學的再認識

“有效教學”是20世紀具有代表性的一種教學理論，從廣泛的意義上講，凡是能夠有效促進學生發展，有效實現預期教學效果的教學活動，都可稱其為“有效教學”?！坝行Ы虒W”不僅是一個教學活動，更是一個持續發展的、高質量的合作學習過程?！坝行Ы虒W”是以“學生成長和教師發展”為最終衡量標準。核心理念：“以生為本，先學后導，全面發展”。具體說來，“有效教學”的核心是：實現“教”的課堂向“學”的課堂轉變;實現“教知識”走向指導學會學習;實現學生由等待被動學習走向主動勤奮學習，逐步學會自主合作探究學習，學生學習能力、評價能力、管理能力與日俱增。簡言為由懶惰型學生走向勤奮型學生;實現教師強調自我、張揚個性、勤奮講授走向退隱二線、收斂個性、智慧指導，逐步學會智慧型教學。簡言為由“勤奮”型教師走向“懶惰”型教師。

二、當前小學語文教學現狀分析

在大量的聽課調研中，我們發現小學語文教學存在著諸多問題，有悖于語文課改實驗的推進?！?br>