小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用

謝曉華

摘 要?在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是非常有幫助的事情。現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如果能夠在閱讀教學(xué)中將讀寫結(jié)合教學(xué)，可以有效的提高學(xué)生閱讀能力的理解，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0138-02

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，培養(yǎng)良好的閱讀寫作習(xí)慣是非常重要的。良好的閱讀習(xí)慣可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，因?yàn)殚喿x習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)很重要的部分，所以需要教師創(chuàng)新思維，不斷的尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)模式，可以進(jìn)一步的提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，也就可以更好的加強(qiáng)學(xué)生的作文能力。因?yàn)樽魑呐c閱讀是息息相關(guān)的，所以將二者結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)可以大大的提高整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的水平，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感興趣程度。

一、讀寫結(jié)合模式應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

因?yàn)槲覀兌贾溃喿x和寫作是不可分割，并且息息相關(guān)的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以將二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我們也都知道，學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平的重要變表現(xiàn)是在寫作能力和閱讀能力上，將他們結(jié)合起來(lái)，希望能夠給學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)。可以說(shuō)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀是教學(xué)的重難點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文水平的重要的體現(xiàn)。所以教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，需要學(xué)生通過閱讀相關(guān)的材料，然后可以在頭腦中形成邏輯化的閱讀能力。之后在經(jīng)過自己的分析和總結(jié)，從而加深小學(xué)生的閱讀能力和理解能力。同時(shí)學(xué)生經(jīng)過了寫作訓(xùn)練，在表達(dá)能力和語(yǔ)言的掌握能力上也有了不斷的提高。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就可以通過作文將自己的想法表達(dá)出來(lái)。這同時(shí)也是小學(xué)生的語(yǔ)文水平得到提高的方式之一。

其次就是閱讀和寫作是相互的，所以學(xué)生具備了一定的閱讀基礎(chǔ)是進(jìn)行寫作教學(xué)的基本，并且寫作也可以對(duì)學(xué)生的閱讀水平起到提高的作用。這樣一來(lái)，學(xué)生可以將自己的思想通過文字表達(dá)出來(lái)，就必須不斷的提高自己的閱讀能力，只有在充分理解了文章的基礎(chǔ)上才能夠更好的運(yùn)用寫作，所以這也是寫作能力和閱讀能力的相輔相成，互相提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)中存在的問題

因?yàn)樾W(xué)生的語(yǔ)文綜合水平會(huì)受到讀寫結(jié)合模式的影響。所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程中還是會(huì)受到一些影響和有問題的地方存在。主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面，第一是讀寫分離。現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很多教師在采用讀寫結(jié)合的方式在進(jìn)行教學(xué)，并且受到了重視。但是在實(shí)際的應(yīng)用中還有一些教師沒有將二者結(jié)合起來(lái)。這種情況的存在就是有些教師受到了陳舊教學(xué)觀念的影響。在實(shí)際的教學(xué)中，將讀寫分開來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在語(yǔ)文課堂上將朗讀課文和口頭交流作為教學(xué)的重點(diǎn)。忽視了對(duì)于學(xué)生的寫作的訓(xùn)練，學(xué)生沒有多少機(jī)會(huì)可以進(jìn)行真正的寫作訓(xùn)練，也就沒有做到讀寫結(jié)合。

第二點(diǎn)是重讀輕寫，這是現(xiàn)象存在的原因是因?yàn)樾W(xué)教材編制的問題。在教材中編寫對(duì)于寫作的要求比較少，并且缺乏了相關(guān)的要求，就會(huì)使教師在教學(xué)的過程中比較容易忽略對(duì)于寫作的要求，同時(shí)有些教師在教學(xué)的過程中也不太重視寫作，認(rèn)為學(xué)生只要掌握了相關(guān)的知識(shí)和閱讀，就可以進(jìn)行寫作，這其實(shí)是不對(duì)的。學(xué)生如果只擁有一定的閱讀積累量但是沒有豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，都不能進(jìn)一步提高寫作水平的。所以在寫作能力培養(yǎng)的時(shí)候，平時(shí)的閱讀積累很重要，但是必要的寫作訓(xùn)練也是更重要的。只有不斷的通過寫作訓(xùn)練，才能讓學(xué)生真正的掌握寫作技巧，從而可以更好的將寫作水平提高上去。通過讀寫結(jié)合的方式，真正的達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目的。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)方式的策略

首先，根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)生要能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。那么教師需要重視學(xué)生的讀后感的寫作。因?yàn)檫@是一個(gè)能夠提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的寫作方式。通常學(xué)生在閱讀完一些文章和書籍之后都會(huì)產(chǎn)生一些心理觸動(dòng)和波瀾。這種心理的觸動(dòng)會(huì)被稱之為讀后感。那么學(xué)生在讀完了文章后就會(huì)從心底產(chǎn)生一些寫作的興趣和欲望，這個(gè)時(shí)候就可以讓學(xué)生將自己心底的感觸記錄下來(lái)，同時(shí)還需要將自身的情緒和感想抒發(fā)出來(lái)這是一種重要的教學(xué)方式，也是教師培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個(gè)重要方式。學(xué)生在閱讀的時(shí)候根據(jù)自己的閱讀感受和情感的變化來(lái)完成寫作。教師這個(gè)時(shí)候就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生可以順暢的完成自己的讀后感的寫作。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候可以從日常的課文學(xué)習(xí)中挑選出幾篇學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候比較感興趣的課文來(lái)讓學(xué)生寫一些讀后感，或者是給學(xué)生布置周末家庭作業(yè)的時(shí)候讓學(xué)生的家長(zhǎng)帶著學(xué)生看一些動(dòng)畫電影或者是書等等，讓學(xué)生在看完了以后跟家長(zhǎng)交流想法，然后在寫成讀后感，交由老師來(lái)進(jìn)行批改，這樣學(xué)生不僅提高了閱讀能力還提高了寫作能力。這是根據(jù)新課標(biāo)要求，閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流來(lái)提升學(xué)生讀寫結(jié)合的一種方式。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能一開始進(jìn)行閱讀會(huì)有些困難，通過教師的帶領(lǐng)來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力就非常的有效的。教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀，然后在進(jìn)行仿寫。因?yàn)槎际情喿x和寫作是相輔相成的，所以讓學(xué)生先掌握了仿寫，掌握一定的語(yǔ)句規(guī)律和結(jié)構(gòu)，就可以根據(jù)自己以前的積累更好的進(jìn)行閱讀。同時(shí)學(xué)生也在實(shí)際的練習(xí)中更好將寫作能力提高，也提高了自身對(duì)于課文的理解能力。循序漸進(jìn)一步一步的提高了自己的閱讀和寫作能力。教師在教學(xué)生仿寫的時(shí)候也需要注意一些趣味性。低年級(jí)的小學(xué)生注意力可能不夠集中，如果仿寫的題目他們不感興趣，那么在寫作的時(shí)候也就會(huì)沒有東西寫，不知道應(yīng)該要寫什么。另外再加上書面化的表達(dá)方式，讓學(xué)生在放血的過程中找到了寫作的樂趣，更好的提升了閱讀能力，也可以更加對(duì)語(yǔ)文感興趣。

此外，根據(jù)新課標(biāo)要求，教師要教會(huì)學(xué)生寫話，對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。那么教師就可以通過充分發(fā)揮學(xué)生想象力的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心想法以及閱讀和理解能力。教師在和學(xué)生交流的時(shí)候可以有一些適當(dāng)?shù)南胂螅蛘呤窃诮虒W(xué)的過程中給學(xué)生自由想象的空間。畢竟小學(xué)生最不缺的就是想象力，所以如果他們通過自己天馬星空的想象，就可以在自己的想象基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行理解，同時(shí)在作文表現(xiàn)方面也可以更加突出。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生將想象力和學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，并且提倡他們進(jìn)行創(chuàng)作，可以在學(xué)習(xí)了課文之后進(jìn)行續(xù)寫，或者給出學(xué)生一些他們感興趣的題目讓他們來(lái)進(jìn)行描寫，然后大家一起交流，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加放松心情，更好的學(xué)習(xí)。

教師還可以讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，閱讀能力主要是培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和欣賞能力，所以學(xué)生必須要在這個(gè)基礎(chǔ)傷害進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么對(duì)文章的評(píng)價(jià)就是最好的一種教學(xué)方式，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力也可以提高學(xué)生的閱讀能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在讀寫結(jié)合的教學(xué)過程中，教師需要注意一些問題。在閱讀的文章上最好選擇學(xué)生感興趣的，然后進(jìn)行仿寫練習(xí)。教會(huì)學(xué)生舉一反三，打破常規(guī)的思維。

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