小學(xué)語文打造高效閱讀教學(xué)的對策探析

高艷

摘 要?長期以來，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)一直都是一個重中之重。現(xiàn)階段，教師正開展語文閱讀教學(xué)活動的過程中，習(xí)慣于以閱讀文本作為依托來進(jìn)行，從而有效地講解語文知識以及培育語文能力。通過開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，有助于不斷促進(jìn)語文知識教學(xué)的順利開展，培育一個科學(xué)的閱讀習(xí)慣。本文從三個不同的方面，分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的對策。分別是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要明確具體、使用靈活多變的教學(xué)方式以及分階段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教師

中圖分類號：G443 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0146-01

在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，閱讀是一個非常重要的板塊以及環(huán)節(jié)。對于小學(xué)生而言，通過接受良好的閱讀教學(xué)，可以在最大程度上培育自身的閱讀能力，必須給予足夠的重視。如今，伴隨著小學(xué)新課程改革的加快實施，語文閱讀教學(xué)也出現(xiàn)了不小的變化。然而，在閱讀教學(xué)方法這一方面，不少語文教師仍舊停留在過去解析文章內(nèi)涵、分析文章結(jié)構(gòu)這些角度，千篇一律、缺乏足夠的新意。久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生一些厭煩的情緒，學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣就會一步步地喪失，也阻礙了學(xué)生發(fā)散性思維的進(jìn)一步培育，對于小學(xué)生的發(fā)展有一些不利之處。因此，本文探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題、成因以及相應(yīng)的對策。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

（一）尚未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段，一般在六歲左右，課堂注意力非常容易就會分散，學(xué)習(xí)的效率必然不高。……