淺談核心素養(yǎng)教學(xué)策略在高中物理教學(xué)中的探究

陳相倫

摘 要?隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，針對(duì)物理學(xué)的教育方面，不斷的依據(jù)實(shí)際情況加以改進(jìn)，核心素養(yǎng)成為現(xiàn)階段課程改革和教學(xué)改革的主要方向。我國(guó)物理教學(xué)也開(kāi)始追求對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)，開(kāi)始擺脫只教授學(xué)生單一的物理基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼莆张c了解。核心素養(yǎng)教學(xué)還包含了建立在物理這門學(xué)科之上的學(xué)科素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)、問(wèn)題探究以及團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新素養(yǎng)等各方面能力的綜合培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞?核心素養(yǎng);高中;物理學(xué)

中圖分類號(hào)：G718.2，J611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0150-01

物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程當(dāng)中逐步形成的一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，學(xué)生的物理學(xué)科品質(zhì)也會(huì)有所提高，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的提升也會(huì)非常明顯。那么在高中物理教學(xué)過(guò)程中如何全面貫徹物理核心素養(yǎng)這一問(wèn)題是重點(diǎn)難點(diǎn)，本文就核心素養(yǎng)教學(xué)策略在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探討研究。

一、物理核心素養(yǎng)教學(xué)的基本內(nèi)容

物理核心素養(yǎng)有四個(gè)方面組成：“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“實(shí)驗(yàn)探究”以及“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”。這一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所要求的各項(xiàng)能力是直接針對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)科科學(xué)的探究能力等所提出的。物理學(xué)科的基本要素在于對(duì)核心概念與定理，重要物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效分析的基礎(chǔ)之上，形成重要的物理思維方式，這樣才能完全有效的提高對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解能力，分析能力，辨識(shí)能力以及邏輯思維能力，這是物理教學(xué)本質(zhì)的追求，也是學(xué)生在步入社會(huì)后適應(yīng)社會(huì)，不斷向前發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

二、物理核心素養(yǎng)教育的關(guān)鍵成分

（一）物理觀念。在學(xué)習(xí)物理以后，我們對(duì)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、相互作用以及能量等的基本概念有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)高中階段對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，我們要形成經(jīng)典物理中的物質(zhì)觀念，運(yùn)動(dòng)觀念以及能量觀念等，并應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，描述自然界的一些物理現(xiàn)象。

（二）科學(xué)思維。物理的學(xué)習(xí)是有科學(xué)的思維的，有些問(wèn)題必須通過(guò)物理的科學(xué)思維去思考，才能解出答案。“科學(xué)思維”主要含有模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。我們從物理的角度分析客觀事物的本質(zhì)屬性時(shí)是基于在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中所建構(gòu)理想模型的比較抽象概括過(guò)程，并且對(duì)結(jié)果進(jìn)行綜合分析和推理論證。這些方法都是最科學(xué)的思維方式。

學(xué)生通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)，必須鍛煉出批判性思維的意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有的證據(jù)大膽的提出疑問(wèn)，從不同角度考慮問(wèn)題，追求科學(xué)創(chuàng)新;必須運(yùn)用科學(xué)思維方法，科學(xué)推理，解決實(shí)際問(wèn)題;學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具有建構(gòu)理想模型的意識(shí)和能力，這樣才能化抽象為具體，方便解決問(wèn)題。

（三）實(shí)驗(yàn)探究。“實(shí)驗(yàn)探究”包括問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流等要素。通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)到實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，并且用所學(xué)到的知識(shí)法相日常生活的問(wèn)題并加以解決。

三、物理核心素養(yǎng)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

（一）創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。在物理核心素養(yǎng)教育中，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然現(xiàn)象的好奇心和對(duì)物理知識(shí)的求知欲，通過(guò)課上老師講授和學(xué)生自己私下了解，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題猜想，最后和老師同學(xué)一起探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。現(xiàn)代中國(guó)最需要的就是具有創(chuàng)造能力的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)尤為重要。

（二）科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在物理學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生一定要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生要有追求真理的勇氣，教師也應(yīng)該具備指引學(xué)生和提供嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合素質(zhì)，師生都要具備挑戰(zhàn)真理的精神與智慧。擁有正確的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法才是學(xué)好、學(xué)會(huì)物理的關(guān)鍵。

（三）社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生要知道物理與社會(huì)的聯(lián)系。物理來(lái)源于社會(huì)，最終又走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。我們要以科學(xué)知識(shí)和科學(xué)態(tài)度解決現(xiàn)實(shí)中遇到問(wèn)題的意識(shí)。持續(xù)關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活方式的影響。

四、物理核心素養(yǎng)教育的教學(xué)實(shí)施

在高中物理學(xué)科教學(xué)中所面臨的問(wèn)題有老師教學(xué)方式的問(wèn)題和學(xué)生對(duì)于如何有效學(xué)習(xí)物理的迷茫。首先第一步還需要老師改變教學(xué)觀念，從物理教學(xué)改為物理教育，這種觀念的改變使得老師教學(xué)格局也發(fā)生質(zhì)的改變，這樣學(xué)生將不再局限于知識(shí)點(diǎn)的掌握，而是重點(diǎn)突出了素養(yǎng)教育，形成新的教學(xué)格局。就比如在我們學(xué)習(xí)到“牛頓第三定律”的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)每個(gè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較分析得出最終結(jié)論，這樣才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究對(duì)自身學(xué)習(xí)的重要性，并且在實(shí)驗(yàn)中可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，分析能力等。其次老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，更加重視科學(xué)形態(tài)的發(fā)展。單一的課本知識(shí)容易使學(xué)生失去興趣，老師可以在上課中加入一些課外的物理小故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后就是教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的思維教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。老師在教學(xué)中，要合理評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)物理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

物理核心教學(xué)的實(shí)施是提升高中教育的必須一步，是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的關(guān)鍵一步，體現(xiàn)物理課程對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新才培養(yǎng)的重要性，提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和本課程的綜合素養(yǎng)，有效推進(jìn)課程改革，形成與時(shí)俱進(jìn)、特色鮮明的物理教學(xué)模式，也是為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要策略。核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著重要意義，所以物理核心素養(yǎng)的發(fā)展顯得尤為重要，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)也是任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎國(guó)勝.基于“學(xué)科核心素養(yǎng)”的高中物理教學(xué)思考[J].教育科學(xué)論壇，2016（20）.