淺析如何提高高中化學實驗教學質量

楊春梅

摘 要?在高中化學教學當中，化學實驗是不可或缺的一部分，對培養(yǎng)中學生的化學實踐能力以及化學素養(yǎng)有著極為重要的作用。但由于現(xiàn)在高中化學實驗教學的現(xiàn)狀不容樂觀，依然存在太多問題。本文主要簡述高中化學實驗教學的現(xiàn)狀，并針對存在的問題進行具體分析，給予了幾點建議以供參考。

關鍵詞?高中化學;實驗教學;方法策略;能力提升

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0170-01

一、高中化學實驗教學中存在的問題

（一）教師沒有尊重學生的主體地位，過于強勢。在當前的情況下，教師在進行化學實驗教學中過多的干預學生，沒有尊重學生的主體地位。教師講一個步驟，讓學生們操作一個步驟，并且，必須要嚴格的按照教師的指導來操作，這在無形之中就阻斷了學生自己進行探索的路，不能使化學實驗發(fā)揮出它預期的目標，針對這一現(xiàn)象，教師應當扭轉教學的思維，擺正自己的位置，擺正學生的位置。

（二）學生缺乏創(chuàng)新思維能力。教師沒有正確的引導學生，導致了學生缺乏創(chuàng)新思維。比如說，在實驗的過程中，總會出現(xiàn)失敗的現(xiàn)象，教師通常會將失敗的實驗試劑直接倒掉，沒有分析實驗失敗的原因。這樣就很不利于學生的發(fā)展，使學生的思維具有一定的局限性。針對這一現(xiàn)象，教師應分析實驗失敗的原因，培養(yǎng)學生的探索能力。

（三）學生對待化學實驗的態(tài)度不端正。學生對待化學實驗的態(tài)度不端正會導致化學學習的效率降低，科學是嚴謹?shù)?，化學實驗要求每一個學生都參與進來，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并在今后的化學實驗中加以改正?！?br>