芻議小學(xué)個(gè)性化閱讀教學(xué)

曹豐勛

摘 要?小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課程教學(xué)改革的重要途徑，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。筆者結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)際出發(fā)，圍繞小學(xué)語文個(gè)性閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)的有效途徑提出了建議和意見。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;個(gè)性化;閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0177-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所謂個(gè)性，就是指一個(gè)人在先天生理和后天環(huán)境（包括教育）作用下形成的不同于他人的心理特征與行為方式。每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都有潛在的個(gè)性。教育工作者必須努力關(guān)注孩子的個(gè)體差異，尊重孩子的性格特點(diǎn)，挖掘孩子的內(nèi)在潛力，促進(jìn)每一個(gè)孩子的健康發(fā)展。小學(xué)語文個(gè)性化閱讀是提高小學(xué)生語文閱讀能力、邏輯推理能力及自主學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容，同時(shí)也是促進(jìn)小學(xué)生全面綜合發(fā)展的有效途徑。時(shí)代的發(fā)展及課程教學(xué)改革的深入對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，但是從教學(xué)現(xiàn)狀來看，卻舉步維艱。

一、對(duì)個(gè)性化閱讀的認(rèn)識(shí)

閱讀認(rèn)知理論認(rèn)為，個(gè)性化閱讀是從文章外部表現(xiàn)世界的“物質(zhì)符號(hào)”中理解其精神內(nèi)核，即以作品為媒介，借此體驗(yàn)、感悟和理解作者在作品中流露出的情感和思想。……