巧用肢體語言 激活小學英語課堂

穆方圓

摘 要?在英語教學實踐中，老師可以通過肢體語言表述自己將要講解的知識點。特別是小學階段，小學生對英語剛接觸，學習經驗比較缺乏，學習方法比較單一，詞匯量也非常少。所以，老師的肢體語言要充分利用起來，通過老師的表情、動作、手勢等肢體動作豐富學生的學習感知。通過學生多說話老師少開口的教學方式，讓少教多學的教學任務容易實現。

關鍵詞?肢體語言;英語課堂;少教多學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0216-01

肢體語言也就是身體語言，我們在日常生活中，有時通過肢體語言直觀形象的代替了我們想說的話，利用眼神、豐富的表情、四肢動作表達出我們所要傳達的感情。在英語老師的教學實踐中，老師也可以利用肢體語言去表達自己所要傳授的知識點，利用感情豐富、動作到位的身體語言，使課堂氛圍得到有效激活，學生的學習熱情被點燃，少教多學的教學任務也容易實現，學生則獲得更多表現自己的機會。

一、創新肢體語言，提升課堂效率

在傳統的英語教學實踐中，老師在課堂上總是滔滔不絕的講，一絲不茍的解剖知識點，按照備課筆記的計劃在授課，學生學習英語的興趣在這種課堂上很容易喪失，學生的注意力也沒有辦法高度集中。所以，老師要改變傳統的教學模式和教學方式，利用豐富的身體語言，促使課堂氛圍活躍，這樣授課內容會變得多姿多彩，教學效果也會不斷提升。

例如，在小學英……