錯題卡在小學數學教學中的應用

過美華

摘要：新課程改革的實施背景下，提高小學階段的數學教學質量就顯得比較重要，當前小學教育正從應試教育向著素質教育方向轉變發展時期，注重教學方式的創新應用，是提高數學教學質量的重要途徑。本文主要就錯題卡在小學數學教學當中的科學應用進行詳細探究，通過從理論上深化錯題卡的應用研究，這對促進數學教學質量水平提升就有著積極意義。

關鍵詞：小學數學；錯題卡；應用

小學階段數學知識的學習中，學生常常會出現錯誤，而通過對這些錯誤資源的運用，制作成錯題卡，這對學生的錯誤反思就有著積極作用，能有效避免學生出現同樣的錯誤。數學教學中錯題卡的應用就成為學生學習的一個小妙招。

一、小學數學教學錯誤出現原因及錯題卡應用作用

（一）小學數學教學錯誤出現原因分析

小學階段的學生各方面發展都不成熟，在數學知識的學習過程中，常常會出現錯誤。小學生的思維不成熟，在教師數學知識的教學當中，學生對新知識的接收能力比較弱，對于相對復雜化的知識點難以比較正確與否以及對其合理化的理解，學生是通過固有思維進行直觀考慮的，這對學生數學知識的學習就常常會產生不利影響，容易受到固有思維影響出現錯誤[1]。另外，數學知識的學習過程中，學生對于數學概念沒有充分重視，數學基本概念和解題有著緊密的關系，如果沒有對數學概念有正確的理解，這就容易在數學題目當中出現錯誤。

小學數學教學當中，教師和學生在學習中的錯誤缺乏正確認識，教師自身也沒有認識到錯誤資源對學生的學習能力產生的影響。沒有對錯誤資源加以合理的利用，這就必然會影響小學數學教學的整體效率。

（二）小學數學教學錯題卡應用作用

小學數學教學當中對錯題卡的應用，能避免學生犯低級錯誤，讓學生在解答數學題的時候更加的自如。錯題卡的應用為學生提供了解答題目可能會出現的錯誤案例，讓學生在復習題目類型的時候能認識到案例當中的錯誤，避免自己重犯同類的錯誤[2]。通過錯題卡的應用也能有助于提高學生學習信心以及學習興趣，教師在數學教學當中對自己實踐過程經驗進行及時總結，讓學生通過錯題卡對錯誤能有所借鑒，這樣就能提高解題的正確率，從而提高學生的學習信心。

二、小學數學教學錯題卡應用措施

小學數學教學中采取科學有效的方法，是提高數學教學質量的重要舉措，在通過錯題卡在課堂教學中加以應用后，學生的數學解題能力也會由此得到提升。錯題卡的應用可從以下幾個方面進行參考：

第一，注重對錯題的科學選擇。錯題卡的應用主要是對錯題資源的科學應用，通過一些典型的錯題讓學生在學習當中能有所警醒，不犯同樣的錯誤。小學階段的數學教學當中，對錯題卡的應用就要和學生的認知特點相結合，結合信息傳遞的規律，教學中反饋要能留出足夠時間，講練結合起來，讓學生有思索的空間[3]。在錯題卡的應用當中選擇普遍的問題作為案例，在課堂中進行講解后對學生的數學解題能力的提高就能起到事半功倍的作用。

例如：小學數學教學當中對錯題卡的應用中，選擇錯誤案例的時候，就要和教學內容相結合，學習到《平行四邊形的面積》內容過程中，有這樣的題目。能想辦法求出紙上這個平行四邊形的面積嗎？怎么計算平行四邊形的面積呢？學生在思考之后就出現了幾個結果第一，35平方厘米；第二，28平方厘米；第三，40平方厘米第四，32平方厘米。發現錯誤之后不用急于否定，而是通過錯誤優先的原則進行講解，讓學生表達自己的解題過程，然后讓學生進行討論，最后查找問題的原因。通過這樣的錯題資源利用的方式，能夠加深學生的印象，讓學生在做題的時候能有明確的解題思路。

注重重點的把握。將錯題卡應用在數學教學當中的時候，就要充分注重抓住重點，學生做題的時候出現錯誤的原因是相似的，主要就是因為粗心大意。對于容易錯的內容沒有充分重視，所以在進行錯題卡的設計過程中，就要能抓住要點進行設計，讓學生對不同的題目類型的錯題都能有深刻的認識，這樣才能有助于提高學生的解題能力[4]。

例如：小學數學教學當中在講述到倒數的知識點時候，為能夠讓學生對容易錯的題目有明確的認識，就要結合不同學生的層次，對倒數概念的理解程度設計錯題卡，讓學生能夠進行判斷和解釋錯誤的原因。通過錯題卡的設計制作，給學生學習數學知識提供了錯誤的參考，這樣就能讓學生避免錯誤的發生。考慮到學生對倒數的概念不能明確的辨析，就可通過設置辨析題目加強學生的認識。錯題卡中有相應的題目，得數是1的兩個數互為倒數，假分數的倒數一定小于1。教師在預設的判斷題是學生比較容易發生混淆的錯點，讓學生進行辨別分析，就能糾正學生在討論當中的錯誤。

第三，注重錯題卡應用的要點。小學階段的數學教學過程中，在對錯題卡的應用當中，要充分注重把握好要點。學生之間的溝通交流要加強，教師要能給學生留足討論的時間以及空間，讓學生在比較以及思考當中認識到自己的學習不足之處[5]。要進一步的加強反思，提高錯誤資源利用率，深刻思考學生解題的思路以及過程，要能夠從課堂外加強反思，建立錯題庫以及整理筆記等，通過這樣的方式就能提高學生數學學習質量。

三、結語

綜上，小學階段的數學知識學習過程中，要能從多角度考慮錯題卡的應用，將錯題卡的真正作用得以充分的發揮，促進學生數學解題能力的提升。在當前的教育改革背景下，只有優化數學教學方法，才能為提高教學質量打下基礎。

參考文獻：

[1]鄧公全.小學數學教學生活化三例[J]. 四川工程職業技術學院學報. 2016（05）

[2]王才虎.運用投影手段解決數學教學中的難點[J]. 浙江電化教育. 2017（06）

[3]曾健.從生活中來 到生活中去——淺談小學數學教學怎樣與學生生活實際相結合[J]. 德陽教育學院學報. 2016（01）

[4]陸銀秀.小學數學教學中怎樣培養學生的創新能力[J]. 教育革新. 2016（01）

[5]曾玉良.基于數學核心素養的小學數學教學創新思考[J]. 教育革新. 2017（11）