小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)探究

陳衛(wèi)星

【摘要】在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)過程中，擴(kuò)展閱讀教學(xué)的重要性也受到了越來越多人的重視，現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展，也要求教師在教學(xué)過程中要特別的重視，如何科學(xué)有效地利用拓展閱讀教學(xué)來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，閱讀的重要性并沒有做到真正的重視，相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，也存在有一些問題，這些都是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)必須要解決好的問題，而只有通過引入現(xiàn)代教學(xué)思想，并且積極地在實踐的過程中去嘗試，才能夠真正找到符合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的、適合學(xué)生發(fā)展的真正有效的拓展閱讀教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；拓展閱讀；方法與建議；實踐思考

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，如何科學(xué)有效地利用拓展閱讀進(jìn)行教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師必須要在實踐的過程中積極地思考和嘗試，學(xué)生也要積極地提出自己的想法和教師進(jìn)行互動，幫助教師了解自己的真實感受，這樣教師才能夠真正地做到因材施教，做到個性化教學(xué)。在這個過程中，教師和學(xué)生可能都會遇到一些問題，但是，只要我們在實踐的過程中積極地進(jìn)行反思，并且進(jìn)行嘗試改革，拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量就一定能夠得到提升，素質(zhì)教育提出的要求，我們也就一定能夠達(dá)到，這也是我們做好現(xiàn)代小學(xué)語文教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

一、根據(jù)教材文本進(jìn)行擴(kuò)展閱讀教學(xué)

在教學(xué)的過程中，拓展閱讀教學(xué)的進(jìn)行需要根據(jù)教材文本，因為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，他們對文本知識有比較深刻的理解，在這個基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行相關(guān)的閱讀內(nèi)容的引入會更加的有效；同時拓展閱讀教學(xué)的進(jìn)行，也必須要以教材文本作為基礎(chǔ)，否則，學(xué)生的閱歷和生活經(jīng)驗都有限，他們可能會出現(xiàn)無法理解閱讀內(nèi)容的問題，這樣一來，拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量也就沒有辦法得到真正的保證。學(xué)生的閱讀能力的發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程，教師必須要遵循這一規(guī)律，要不就可能出現(xiàn)拔苗助長的問題。換言之，教育教學(xué)應(yīng)該和學(xué)生的認(rèn)知能力緊密地結(jié)合在一起，在尋找閱讀材料的時候，教師要選擇和教材內(nèi)容難度大體相當(dāng)?shù)奈谋荆@樣學(xué)生才能夠更好地接受知識。同時，這樣的方法也更加有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在引用內(nèi)容的時候，教師要將其和課本內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這樣有利于學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行整合。

二、為學(xué)生的閱讀提供良好的氛圍

良好的氛圍，能夠使得學(xué)生的閱讀質(zhì)量得到巨大的提升，因此，教師在教學(xué)的過程中，必須要有意識地為學(xué)生的閱讀提供良好的氛圍。氛圍的營造有多種方法，通過討論、多媒體技術(shù)的運用、小組競賽等方法，都可以營造良好的氛圍。而教師要注意氛圍的營造應(yīng)該和所學(xué)內(nèi)容有比較大的聯(lián)系，這樣才能夠起到最好的效果。比如說在教學(xué)《草船借箭》這一內(nèi)容時，教師就可以通過運用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的視頻來營造良好的氛圍，視頻的引入可以使學(xué)生更好地進(jìn)入到閱讀的狀態(tài)中去，同時視頻的運用也可以將原本靜態(tài)的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變成動態(tài)的內(nèi)容，而學(xué)生對動態(tài)的內(nèi)容的興趣其實更大，所以這樣的方式會取得更好的課堂教學(xué)效果。

三、通過交流活動提升拓展閱讀的質(zhì)量

拓展閱讀質(zhì)量的提升，也要依靠交流活動。交流活動可以使教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣，教師在教學(xué)的時候就能夠真正地做到因材施教。通過交流活動，學(xué)生也能夠相互之間學(xué)習(xí)彼此的學(xué)習(xí)方法，努力使得學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣。此外，相互交流能夠激發(fā)學(xué)生的思考，思考會使得學(xué)生的閱讀質(zhì)量得到極大的提升，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。這也是現(xiàn)代小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的一個重要的教學(xué)目標(biāo)。

四、提升學(xué)生閱讀方法的科學(xué)性

通過提升學(xué)生的閱讀方法的科學(xué)性，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握知識。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師能夠起到的是引導(dǎo)的作用，換言之，教育只能夠引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，而不能夠替代學(xué)生，所以教師要在課堂教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的主體性。小學(xué)時代的學(xué)生，他們對自身的控制能力比較差，在學(xué)習(xí)的過程中往往會出現(xiàn)開小差的問題，這個時候教師就要通過科學(xué)的閱讀方法，讓學(xué)生真正地體會到閱讀的樂趣，讓學(xué)生能夠主動地進(jìn)行閱讀，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個要求。教師要教給學(xué)生方法，很多時候只讓學(xué)生死記硬背相關(guān)的知識，但是學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)才是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，所以方法的教學(xué)比知識的教學(xué)更加重要。

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)工作的開展，需要教師和學(xué)生相互之間密切配合。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，與此同時，學(xué)生也要積極地給教師的教學(xué)提供建議，讓老師能夠掌握自己的真實學(xué)習(xí)情況，這樣，才能做到因材施教，真正地做好個性化教學(xué)。教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，主動去尋找真正符合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法。

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